智能手機普及化形勢下高校大學生管理工作的思考

李連英 黃亦怡 韋麗青 黎瓊芳

摘要：智能手機在大學校園內的普遍使用使得手機不僅體現為一種通訊工具，更體現為一種新的校園環境。新形勢下的校園環境給學生管理工作帶來前所未有的挑戰和沖擊，本文在調查大學生智能手機應用狀況的基礎上，探索智能手機對大學生和學生管理工作正、負面雙重影響，提出一些趨利避害做好學生管理工作的建議。

關鍵詞：智能手機；大學生；學生管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0023-02

一、引言

隨著3G技術的普及與無線網絡的發展，智能手機因其強大的通信、娛樂、網絡功能及輕便時尚的外觀而備受大學生追捧。走進大學校園，我們隨時隨地都可能看到手持智能手機的學生。智能手機給同學們帶來的影響無處不在，智能手機的普及給大學生的生活帶來了很多積極影響，同時也存在一定的負面影響，如何趨利避害引導學生正確健康地使用智能手機是高校管理工作者所面臨的問題。

二、大學生使用智能手機的現狀

為充分了解當前大學生使用智能手機的狀況，我們做了大量的調查研究工作。調查的方式主要采用問卷調查為主，以訪談方式為輔。調查對象主要是在校大學生和部分老師，涉及廣西民族師范學院、廣西師范學院、廣西大學、廣西理工學院等廣西多所高校。其中發放調查問卷300份，收回287份，回收率95.7%，訪談了以上四所高校的30位學生和8位老師。調查結果顯示，目前大學生使用智能手機主要表現為使用面廣、用途多樣、使用時間長等特點。調查發現沒有一個學生是沒有手機的，其中使用智能手機的比例高達98%。手機應用方面，學生使用智能手機的用途多種多樣，有QQ、微信、游戲、聽歌、影視、瀏覽信息、查閱資料等。調查還顯示86%的學生使用智能手機集中于夜間熄燈之后，有52%的學生會選擇在課間玩手機，令人擔憂的是有45%的學生會在課堂玩手機。在對老師的訪談中也了解到，反對學生課堂使用手機的教師比例高達93%。通過對大學生使用智能手機狀況的調查，我們發現智能手機的普及和手機的廣泛用途或多或少都給大學生的學習、生活帶來影響，相應地也給高校學生管理工作帶來雙重影響。

三、智能手機的普及對學生及管理工作的正面影響

1.增進師生感情，擴大交往范圍。智能手機衍生出了手機QQ、微信、飛信等新興的手機聊天工具，豐富了大學生的溝通渠道。在“您最喜歡的手機功能”調查中，所占比例最高的是智能手機有QQ、微信、微博等即時通信軟件，比例高達74.03%。智能手機的普及加深了大學師生之間的溝通，同時也使得大學生可以在任意時間與不同地域、不同職業、不同性別、不同年齡的人進行交流，創造了更多相互接觸的機會，縮短了他們與社會的距離。

2.使信息的獲取更加便捷，拓寬同學們的知識面。在“您覺得智能手機怎樣”的調查中，認為智能手機便于獲得信息的比例高達73.87%。智能手機網絡的普及打破了信息獲取的時間與空間限制，實現了信息的即查即得。

3.方便老師及時了解學生的思想動態，跟家長建立好長期溝通。在訪談調查中，很多大學生表示開心或不開心的時候會在微博、空間、微信上曬心情、發照片，這些都給我們輔導員提供了了解學生心理的途徑，老師們可以根據學生發表的“說說”了解學生近期的思想動態和行為軌跡，以便及時發現問題、解決問題。同時，很大一部分學生家長也是智能手機的使用者，老師可以建立一個公共的班級QQ群、微信群，邀請學生家長加入，以增加學校老師和家長之間的聯系。

4.智能手機有利于大學生豐富自我、完善自我。在對“智能手機的功能”調查中，有56%的學生認為網絡傳播速度快，言語思維表達較開放，言論自由。大學生們通過新媒體了解更多的新事物、新思想，開闊眼界和思維，對激發想象力、創造力都有一定好處。

四、智能手機網絡的普及對學生及管理工作的負面影響

智能手機的普及給學生及管理工作帶來了便利，但同時我們也發現其給學生和學生管理工作帶來的不良影響，主要體現在以下幾個方面：（1）學生獨立思考能力降低。在“智能手機優缺點方面”的調查中，有47.04%的學生認為使用智能手機易造成手機依賴癥，對于課堂上老師的提問，學生們首先想到的便是去百度等搜索網站進行搜索。學生對智能手機依賴性的增強使得學生的獨立思考能力日益降低，分散了學生課堂注意力。（2）學生產生手機焦慮癥。在問卷調查中，我們工作人員了解到有27%的學生表示自己不知不覺地開始依賴智能手機所帶來的方便，一旦手邊離了手機，就立刻覺得心里沒著落，上課也會不由自主地玩手機，離開了手機就會產生焦慮、煩躁情緒，影響大學生的身心健康發展。（3）影響學生正常作息時間。在問卷和訪談中，有36.8%的學生表示他們習慣在睡覺之前玩手機。長此以往，會給學生帶來很多不良的影響，比如，視力降低、失眠、休息時間不足，以至于第二天無法按時起床上課，或者課堂上犯困。這樣，智能手機不但沒有輔助學習，反而影響了學習效率。（4）學生戶外運動減少、影響身心健康。在問卷調查中，有79.8%的學生過度依賴手機。科學研究表明，手機輻射對于長期使用手機人們的健康的影響不亞于抽煙帶來的危害，智能手機普及之后，越來越多的同學被手機里的大千世界所吸引，使得他們戶外運動的時間更少了。

五、趨利避害做好學生管理工作的思考

智能手機的迅速普及，一方面豐富了大學生學習生活，另一方面也對學生的價值觀、認知方式的形成產生了重要的影響，要想更好地做好學生管理工作，需要學校、教師及學生的共同努力。

1.學校層面。2014年9月1日，教育部頒布實施了《普通高等學校學生管理規定》（第21號令），高校都結合實際制定了不少規章制度和實施細則。高校應該認真研究本校的實際情況，切實結合自身辦學特點，本著有利于學生全面成才、教育質量提高的原則執行制度和細則。首先，可以開設智能手機第二課堂，學習智能手機強大的程序功能，充分利用其正能量，定期組織相關比賽，引導學生合理使用智能手機這一工具，同時了解更多智能手機的潛在功能。其次，大學階段是人生發展的重要時期，在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，完成這一人生途中的重要轉變并不是一帆風順的，因此要把大學生思想政治教育這項“基礎工程”抓好，培養大學生的自控能力，能更好地把持自我，正確使用智能手機。再者，學校的管理者們可以通過主題班會、論壇講座、團隊心理輔導等方式跟學生講清手機的利弊，引導同學們正確使用手機網絡，對于一些手機上網習慣非常不好的同學要找到學生依賴手機網絡的原因并對癥下藥，通過心理疏導等方式幫助他們找到克服依賴手機網絡的方法，投入到正常的生活學習中。最后，作為高校的管理者要引導學生正確使用手機軟件，把學生從手機游戲、購物中拉出來，幫助他們鑒別手機軟件的優劣，指導他們有針對性地下載一些對自己有用的手機軟件，接受社會的正能量，摒棄網絡上的一些負面信息。

2.教師層面。從問卷來看，學生對智能手機的不合理使用需要老師加強班風學風的建設，營造良好的班級學習風氣，這是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提。要充分發揮大學生在班風和學風中的主體地位，培養學生濃厚的學習興趣，利用多姿多彩的校園活動和老師們良好的師德教風來促進班風學風的建設。當然，除了要在課堂上對學生進行思想上的正面引導，教師還要鼓勵同學們從網絡中走出來，放下手機參與到戶外活動中來。另者，老師要改變傳統的授課形式，勇于接受新事物，樹立終身學習的理念，學習新媒體環境下先進的課堂教學方法，增強課堂吸引力與時效性，與時俱進。教師只有在新型的信息環境中不斷地接受學習，不斷地充實完善自我，才能在課堂教學中樹立良好的道德行為典范，以自身的知識魅力和人格魅力來教導和影響學生，從而保證教學的正常課堂秩序。教師也要適度使用智能手機，學習智能手機的正面功能，從而加強師生互動，在學生產生疑惑、模棱兩可、認知錯誤的情況下，引導學生互動，而不是放任學生通過百度等搜索網站找答案。

3.學生層面。調查問卷和訪談均顯示手機終歸是外界力量，能否利用好這把“雙刃劍”，只有自身才是最為關鍵的。首先，大學生要明確手機在生活和學習中的定位，手機是一個工具，不要沉迷于它。在生活中，要培養積極的課余愛好；在學習中，要以課堂和書本為主，智能手機還不能完全取代傳統的學習方式。其次，要積極主動思考問題。要保持對未知問題的探索精神，主動去思考、創新，而不是一味地依賴搜索引擎，防止喪失自己的獨立思考能力。最后，大學生要積極主動地參與到學校和教師對于智能手機的管理中來，跟隨老師的教育教學改革，合理適度地使用智能手機。

六、總結

在大學生課堂中，智能手機絕非洪水猛獸，但也不能掉以輕心，須看到其有利的一面，也要認清其不利影響，避開其不利的一面。我們應該審時度勢，因勢利導，從學校、教師、學生三個層面上進行改革改進。學生管理工作者要引導學生科學、合理、適度地使用智能手機這一工具，從而增強學習與生活的相互適應性，提高學生管理成效。

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