應用技術型本科電子類專業畢業設計（論文）的質量研究

賀素霞 張具琴 宮娜娜

摘要：針對當前電子類本科畢業設計（論文）存在的質量下滑的現狀，從工作實踐出發，在充分調研的基礎上，就畢業設計（論文）時間安排、師資力量、畢業設計（論文）管理等方面分析了目前存在的問題。針對問題提出了改進畢業設計（論文）管理、提高畢業設計（論文）質量的方法。

關鍵詞：畢業設計（論文）；教學管理；師資力量

中圖分類號：TN70 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0069-03

緒論：

畢業設計（論文）是高等工科院校教學過程中一項重要的實踐教學環節，是培養學生工程實踐能力的主要教學環節，是實現專業培養目標的重要途徑和手段，是學生畢業前的最后學習階段，是對學生學習情況與實踐成果的全面檢驗和總結，是學生綜合素質與工程實踐能力和創新意識培養效果的全面檢驗，是學生畢業及學位認證的重要依據，也是衡量高等學校教育質量的重要評價內容，對于促進理論聯系實際、增強實踐動手能力、提高學生綜合素質具有十分重要的作用。但隨著高等教育大眾化階段的到來，該環節教學的安排、管理和監控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯。

本研究擬就電子信息類專業畢業設計（論文）環節存在的問題進行深層次的分析，分析目前畢業設計（論文）存在的問題及影響因素，并結合電子信息類專業特點，從選題、師資隊伍建設、指導模式的改革，學生管理等方面探討提高電子信息類畢業設計（論文）質量的措施，積極探索更加適合于電子信息類專業人才培養目標的畢業設計（論文）教學模式，進一步規范畢業設計（論文）環節組織、管理和監控，并給出解決這些問題思路及具體措施，在一定程度上解決存在的問題，提高了畢業設計（論文）質量，完善實踐教學體系，有助于專業建設和教學改革，所以具有重要的現實意義。

一、影響本科畢業設計（論文）質量的因素

隨著高等教育大眾化階段的到來，以及市場對人才要求的提高和學生人數的不斷增加，畢業設計（論文）環節的安排、組織、管理和監控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯，安排難、效果差，難以達到培養目標要求已成為普遍存在的問題。

1.畢業設計（論文）時間不足。首先由于就業等問題的客觀存在，對畢業設計（論文）造成很大的沖擊。很大一部分學生經常要到校外參加人才招聘會或到招聘單位進行實習，難以集中精力做畢業設計（論文），給畢業設計（論文）環節的組織、管理和監控造成巨大壓力。如何在兩者之間尋找到一個契合點，是系、院及學校很難解決而但又必須面對的問題。少數學生認為找到的工作與自己所學的專業關系不大，畢業設計（論文）的質量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學忙于復習功課，因此投入到畢業設計（論文）的時間和精力也受到了影響。其次，畢業設計（論文）在第八學期進行，而畢業設計（論文）是個綜合性課題，需要學生查閱大量的資料，完成方案的設計、具體的電路設計和安裝與調試，因此，大部分的學生反映畢業設計（論文）時間較短，過程較匆忙。

2.高等院校師資匱乏。指導教師不足，指導積極性不高；畢業設計（論文）輔導監管困難。隨著學生人數的逐年增加，畢業設計（論文）安排難問題日益凸顯。教學單位如何調動各方面的積極性，充分發揮指導教師、專業和系在畢業設計（論文）環節中的作用，尚有很多工作要做。

3.畢業設計（論文）選題質量提升有待加強。畢業設計（論文）題目的難易程度直接關系到畢業設計（論文）質量，畢業設計（論文）從選題開始，如果不能保證題目的質量與目前的電子技術發展前沿結合，必會影響畢業設計（論文）質量，由于師資的不足，且教師知識的局限，目前的選題雖然保證了橫向“學生一人一題”，縱向還不能滿足所有畢業設計（論文）題目三年不重復。提高畢業設計（論文）質量的方法之一是與企業、科研院所建立有效的合作機制，聯合指導畢業設計（論文），彌補指導教師知識儲備和精力的不足，但從目前來看，校企合作、聯合指導模式還不成熟，尚處在探索階段。

4.適應“應用型人才培養”新要求的畢業設計（論文）組織、管理模式和監控、評價體系尚需完善。學校教務部門雖然在全校范圍內，從宏觀角度對畢業設計（論文）環節的組織管理進行了規范，但各部門、各專業實際情況各不相同，更加符合各部門實際情況的畢業設計（論文）組織、管理、監控模式和監控評價體系尚需完善。

二、提升本科畢業設計（論文）質量的措施

1.加強畢業設計（論文）的宣傳和動員工作。畢業設計（論文）是本科教學的重要環節，是應用型人才培養的三本院校提高學生動手能力、創新性和綜合素質的重要手段，所以在畢業設計（論文）開始之初，就應該讓畢業設計（論文）指導老師、畢業設計（論文）學生意識到工作及任務的重要性，為此，學校首先召開了畢業設計（論文）輔導老師大會，全校畢業設計（論文）指導老師包括外聘老師全部參加，會上，校領導重點強調了畢業設計（論文）在整個本科教學中的重要位置，畢業設計（論文）各個環節的要求，畢業設計（論文）最終要達到的質量指標等。在學校會議精神指導下，學院也召開了各系畢業設計（論文）動員大會，所有畢業生包括在外已經簽署就業協議的學生必須全部參加，系主任講述了畢業設計（論文）的要求，對學生的要求，對老師的要求等。讓學生和指導教師在畢業設計（論文）開始之初就意識到他的重要性。

2.提高畢業設計（論文）的選題質量。畢業設計（論文）出題是保證畢業設計（論文）質量的最關鍵的一步，畢業設計（論文）題目過大、過小，都不能夠很好地鍛煉學生的綜合知識、創新的能力。電子信息專業要求各指導老師在出題目的時候，保證命題率為130%，即指導10個學生的老師，必須出至少13個題目，經過系畢業設計（論文）領導小組的審核，從中選出10個題目，最后落實到一人一題，三年內題目不重復。題目也可以由學生根據自己的實際情況采用學生命題教師把關，比如，有的學生已經參加工作，且有相關的工作項目正在進行，可以根據工作項目情況，命名畢業設計（論文）題目，由企業導師和學校導師把關，最終題目符合人才培養方案和畢業設計（論文）總體要求。

另外，畢業設計（論文）題目也可以和老師的項目結合，部分學生在大學期間一直參與老師的科研項目，對本專業的某個領域研究較深入，可以根據做的具體項目的情況，由指導老師給出指導意見，按照老師項目內容命題，這樣，畢業設計（論文）總體題目可以分為：教師擬定、企業導師和指導老師共同擬定、學生擬定三種方式，題目多樣化，根據電子類專業特點，盡量在畢業設計（論文）中多做真實課題，多進行電路的制作，仿真，盡量避免單一的電路設計。

3.改變畢業設計（論文）開始時間，注重畢業設計（論文）的過程管理。畢業設計（論文）一般在第七學期的第16周進行，首先教師擬定畢業設計（論文）題目，第17周學生選題，第18周給學生下達任務書，在假期期間，學生進行畢業實習，并查閱相關資料完成開題報告，開學的第3～4周完成畢業設計（論文）的文獻綜述和外文翻譯，因為畢業設計（論文）在學期的第13周左右完成并進行答辯，這樣，真正讓學生進行畢業設計（論文）電路仿真實、實物制作的時間只有5～6周的時間，因部分學生要參加考研的復試、部分學生已經簽訂了協議并正式就業，使得學生覺得時間緊任務重，最終提交畢業設計（論文）實物和設計說明書及答辯的時候時間比較倉促，畢業設計（論文）質量降低。為了避免這種情況，從2011級開始，畢業設計（論文）時間提前到第七學期的第15周，任務書下達時間是第16周，學生在假期期間查閱相關資料，開學第一周即完成開題報告和文獻綜述，并根據實際情況，取消了外文翻譯環節，這樣，從第八學期的第三周開始，學生就可以開始進行畢業設計（論文）實物制作、設計說明書的撰寫等，時間相對比較充裕，保證了畢業設計（論文）時間。

同時，為了更好地保證畢業設計（論文）質量，加強畢業設計（論文）過程管理，由院系成立畢業設計（論文）管理小組，建立畢業設計（論文）指導教師管理及考評機制。在第八學期開始，每位指導老師上報畢業設計（論文）輔導時間，以便學校和院系的督導組不定時檢查，對每個學生的輔導每周不少于兩個學時，保證了每個學生至少共14學時的輔導時間，不定期抽查指導老師指導日志。指定每位老師所指導學生小組組長，記錄指導老師指導情況，并以此作為指導老師綜合評定依據及發放酬金的依據。

在第八學期的第四周，由學校派檢查小組，進行畢業設計（論文）中期檢查，檢查內容包括指導老師的課題申報表、任務書，學生的開題報告、文獻綜述及電路設計等是否按照時間節點按期完成，并及時給出反饋信息，以便及時發現問題并進行整改。

4.基于實驗室建設，采用團隊、企業導師的指導的方式，加強畢業設計（論文）的雙導師制，提高畢業設計（論文）質量。畢業設計（論文）指導老師的指導水平，決定了畢業設計（論文）總體的質量，在校教師作為指導老師，既有優勢也有劣勢，優勢是在校教師作為全職教師，畢業設計（論文）指導時間有保證，對目前在校畢業生的狀況也比較了解，劣勢是在校教師由于不能及時地了解企業及本學科前沿技術及應用情況，所出的畢業設計（論文）題目范圍受到一定限制，為了彌補指導教師在知識儲備和精力的不足，企業、科研院所建立有效的合作機制，聯合指導畢業設計（論文），讓一部分學生走出校園，深入生產實際，進行聯合指導試點，這既是實現應用型人才培養目標的內在要求，也是緩解畢業設計（論文）安排難的有效途徑。電子信息專業在畢業設計（論文）指導過程中，聘請企業技術人員參與畢業設計（論文）指導，已經實習的學生，畢業設計（論文）題目可以由兩個老師指導：企業導師和在校導師，即雙導師制。另外，讓學生的畢業設計（論文）和老師的科研項目緊密結合，畢業生相對于低年級學生知識儲備相對較豐厚，讓畢業生參與教師的科研項目，依托教師科研課題指導本科畢業設計（論文），既很好地鍛煉學生的動手能力和工程實踐能力，又很好地督促教師完成科研課題，有效緩解了教學資源緊張的問題，提高了畢業設計（論文）質量。

5.嚴格畢業設計（論文）答辯過程。畢業設計（論文）答辯是學生最后一學期的工作做總結匯報，是對學生本學期畢業設計（論文）工作的檢驗，畢業設計（論文）答辯是畢業設計（論文）的最后一個把關環節，不能是走形式，以免讓學生覺得答辯只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在資格審查之前，進行重復率檢查，否則不能參加答辯，電子信息工程專業在資格審查之前，首先對每位同學的論文在維普數據庫查重，重復率超過20%的論文不能參加畢業答辯，并給學生修改時間，修改后繼續查重，重復率超過20%，最終不能參加答辯。答辯過程中，指導老師不參加本組的學生答辯過程，答辯中共五個評委，三個高級職稱，其中兩個是外聘的外校或者企業高級職稱人員，根據學生答辯準備情況，畢業設計（論文）完成情況、講解、回答問題的情況，當場給出答辯分數，并計算出五個評委給出的平均成績，畢業設計（論文）總成績由指導老師成績、主審老師成績、答辯成績按照3∶2∶5的比例給出畢業設計（論文）總成績，總成績低于60分的，視為畢業設計（論文）不合格，不能領取本科學位證，并在下一學年隨低年級學生繼續做畢業設計（論文）。嚴格的答辯過程，讓學生意識到畢業設計（論文）的重要性，保證畢業設計（論文）時間，以提高畢業設計（論文）質量。

結束語：

電子類人才培養的目標是全面掌握該專業的基本知識、基本分析方法，勝任電子類領域中電子產品的開發、生產管理以及工藝設計、經營管理等方面的工作，成為工程技術人才。畢業設計（論文）作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對電子類本科畢業設計（論文）中存在的問題及如何提高其質量展開討論，并結合學校對學生的培養體制及自身專業特色，給出了相應的建議措施，從而提高畢業設計（論文）質量。

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