基于約束理論的高校本科生畢業論文質量問題研究

馬丹祥 王志明

摘要：針對我國高校本科畢業論文整體質量下降的現象，筆者運用約束理論對質量下降的原因進行了根本的探索，挖掘其核心問題，并提出提高本科畢業論文質量的途徑，對高校的管理者和指導教師進行相關要求，具有借鑒意義。

關鍵詞：約束理論；畢業論文；質量管理

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0185-02

近年來，我國高等院校本科畢業論文整體質量不容樂觀，這引起了廣大教育工作者對高校本科畢業論文教學質量的研究與探索。于華等從制度建設、信息化管理、質量監控和改革畢業設計（論文）的管理模式等環節進行探索，提出了高校提高本科畢業設計（論文）質量的措施。馬月輝等分析了當前高校畢業設計（論文）中存在的問題，提出了從制訂監控體系、科學選題等方面提高畢業設計質量的措施。國內對本科畢業論文質量水平下降問題的分析只停留在表面現象，缺少從思想方法上加以系統地根本探索。20世紀70年代末，以色列物理學家戈德拉特博士（Dr.EliyahuM.Goldratt）提出了約束理論（Theory of Constraints，TOC），這是一種先進的管理理念，已經廣泛地應用于運營管理、項目管理等領域。本文主要應用約束理論，運用思維過程原理對高校本科畢業論文教學質量下降的原因進行根本探索，挖掘其核心問題，并提出解決該問題的對策。

一、本科生畢業論文教學的內涵及過程

畢業論文是本科人才培養計劃的重要組成部分，是培養學生綜合利用所學專業知識、分析和解決實際問題能力的過程，是培養學生實踐能力、科學研究能力和創新能力的必要教學環節，是對學生綜合運用多學科理論、知識與方法的全面檢驗，也是全面考核畢業生專業素質的重要手段之一。產業劃分中，我國把教育歸為服務產業，屬于第三產業的范疇。高等院校本科教育的結果應是教育服務，這也就是高校的產品。畢業論文教學環節是高校本科教育中重要的組成部分，其為高校教育服務這個產品中的子產品。因為服務質量可分為結果質量、過程質量和服務環境組合質量三個部分[3]。同樣，畢業論文教學質量也應包括三個方面：環境組合質量，如學校的文獻資源、實驗條件及師資力量等質量；二是過程質量，其是教師與學生在服務接觸過程中產生的質量；三是結果質量，如學生在畢業論文教學環節中獲得知識的增長。可見，畢業論文教學就是利用學校教學資源，進行畢業論文教學活動，使學生改善和提高自身素質，獲得知識的增長。按照ISO標準，“過程”是一組將輸入轉化為輸出的相互關聯或相互作用的活動。因此，整個畢業論文教學過程應包括輸入、實施和輸出三個子過程。

二、基于約束理論的本科生業論文教學質量問題分析

約束理論是從系統的角度實現管理改善的思維方式，它把企業看成一個系統，識別企業在實現目標過程中存在著的制約因素，在此基礎上制定改進措施以消除約束，從而使企業績效得到顯著改善。約束理論認為，在任何一個客觀系統中總是存在著極少數的關鍵約束環節，系統地優化應該從最薄弱的環節（約束或瓶頸）開始，而不是最強的環節。約束理論處理約束有五個步驟：識別系統約束，如有多個約束，則按重要性排序；找出最大限度利用約束的方法；調整系統其他相關因素；找出緩解系統約束的措施；若改變了原有約束，則約束循環，返回第一步反復操作。約束理論解決問題的思路被稱為思維過程（Thinking Process，TP），包括六個步驟，用以處理每個約束，主要涉及到的技術工具有現實樹、負效應枝條、轉變樹、消霧法和必備樹等。如上節所述，整個畢業論文教學是包括輸入、實施和輸出的一個系統。這里可以利用約束理論，從該系統整體出發處理問題，識別并打破約束，提高畢業論文教學質量。運用約束理論思維過程及其技術分析工具，高校本科畢業論文教學過程中存在的核心問題按重要性排序如下：（1）學生對畢業論文重視程度不夠，投入時間不足，缺乏主動性。部分學生沒有認識到畢業論文的重要性，總想蒙混過關，很少主動尋求指導教師的幫助。這導致選題時，學生往往是被動接受指導教師擬定的題目，對課題缺乏了解，不感興趣，撰寫過程中抄襲情況嚴重，東拼西湊，敷衍了事。當然學生對畢業論文投入的時間和精力不足，還存在一定的客觀因素，論文撰寫主要是集中在最后一個學期完成，而這和學生尋找工作的時間沖突，有的用人單位還會要求學生提前到單位實習，這更使學生沒有足夠的時間投入到畢業論文的完成中。（2）學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題等綜合素質較弱。部分學生基礎知識不扎實，不能靈活運用所學知識分析問題、解決問題，有的學習成績不錯的學生也只是熟悉書本上的知識，視野不夠寬闊。這造成學生自擬的題目存在內容空洞且涉及范圍大、思路不清晰、論文結構不合理等情況。有的學生語言表達水平不高，語句粗糙、口語化，中文摘要提煉概括性不夠，英文摘要翻譯生硬，語法錯誤較多?，F在本科學生還缺少學術論文方面的訓練，不會搜集整理文獻，書寫格式不規范，少數學生對于文字處理的基本操作，還需要指導教師花費時間指導。（3）師資力量不足，指導教師能力有限、缺乏責任感。和其他教學環節一樣，指導教師在畢業論文完成過程中起到非常重要的作用。隨著招生規模的擴大，指導教師需指導的學生人數過多，同時教師還需承擔大量的教學和科研工作，這都限制了指導教師投入到畢業論文指導工作的時間和精力。由于許多教師都是從高校博士、碩士畢業后直接進入到本科教學，缺乏工程實踐和社會實踐，這也影響了教師指導學生畢業論文的質量。（4）畢業論文質量管理方面過于形式化?，F在高校畢業論文組織管理多為校、院、系三級管理，并制定了管理制度和檢查項目，對選題、開題、中期、結題及教師的日常指導進行過程控制。但也存在一些管理和檢查只是停留在形式上的總結和表格上填寫層次，而這對于那些對畢業論文不夠重視的指導教師對學生產生的約束力并不是很強，只要應付了形式上的流程，就可以通過管理者的檢查。

三、提高本科畢業論文教學質量的途徑

1.時間上提早安排，思想上注重教育和引導。為了避免學生撰寫論文和找工作在時間上的沖突，可以把畢業論文環節適當提前一個學期，給學生更充分的時間完成畢業論文。提前一個學期，可以指導學生完成論文的選題、資料的查詢和論文結構的搭建，而最后一個學期主要進行論文書寫工作。這樣，即使由于找工作、畢業實習等原因學生不在校，對畢業論文的順利完成影響也較小。時間上充足了，但學生思想上不重視，也只是事倍功半。從根本上還是要教育和引導學生重視畢業論文工作，要讓學生知道畢業論文的重要性，了解認真完成畢業論文的收益和態度懈怠的損失，自覺地把畢業論文的撰寫和研究看作是提升自身素質的良機。鼓勵學生根據自己未來的工作情況、興趣愛好和當前社會中的重點問題、難點問題自擬課題，且在成績評定中適當加分，這樣可以充分地調動學生的主觀能動性。

2.多種手段提高學生的綜合素質。畢業論文工作要求學生綜合利用所學各專業知識，分析和解決實際問題。因此，在基礎理論和知識的教學上，要培養學生的思維能力和實踐能力，不僅要使學生能靈活運用所學知識，而且還要讓學生學會“學”，這也是教學改革的關鍵。適當增加課程設計和實踐類課程的比重，加強實習基地建設，注意學生實習中的反饋，并以此為依據深化教育教學改革，調整教學內容。在專業英語教學中，可以增加相關專業學術論文摘要翻譯的內容。鼓勵學生選修文獻檢索和科技論文寫作等相關課程，加強學生在這方面的知識儲備。鼓勵學生在本科階段參加教師的科研項目或“大學生創新創業訓練計劃”等相關項目的申報，并可直接作為該學生的畢業論文課題，充分鍛煉學生的科研能力、創新能力和實踐能力。營造良好的校園學術氛圍，積極邀請國內外知名專家、學者、企業家和管理者針對本科生舉辦專題講座，從而激發學生的科研熱情和創新欲望。

3.提高指導教師素質，加強師德建設，增加畢業論文指導在科研和職稱評定中的地位。鼓勵教師到企業中去實踐，特別是畢業后直接進入教學崗位的教師，從而提高教師的專業技能水平和實踐教學技能，達到“雙師型”教師的要求。加強師德建設，指導教師要有責任感和敬業精神，對學生要關愛，對學術要嚴謹。職稱評定的壓力，使科研占用了教師大量的時間，影響了其對畢業論文指導投入的時間和精力?？稍黾赢厴I論文指導在科研和職稱評定中的地位，調動指導教師的積極性。

4.細化管理內容，加強全過程監控。對畢業論文教學環節的監控與管理，不要停留在形式上的總結報告和報表上，要細化校、院、系、指導教師的管理內容和職責，加強選題、開題、中期、結題和教師日常指導的全過程監控。首先要制定詳細、完善的管理規定，明確畢業論文環節的組織管理形式和內容、各節點檢查的考核標準等，為有序地進行畢業論文教學提供制度保障。開題、中期和結題可由系組織進行答辯，校督導組專家抽查并聽取答辯內容。對教師日常指導環節的檢查，可以通過組織學生召開座談會或填寫調查問卷的方式進行。

總之，畢業論文是本科人才培養計劃的重要組成部分，搞好畢業論文工作，提高畢業論文質量，對系統化、綜合化地讓學生掌握所學知識，對學生實踐能力、創新能力和創業能力的培養以及教學質量的全面提高具有重要意義。

參考文獻：

[1]柴觀珍，于川.基于6σ理論的高校教學質量管理體系[J].天津商業大學學報，2008，（3）：61-65.

[2]趙樹果，魏英立.基于PDCA循環的畢業設計（論文）過程管理及實踐研究[J].教育與職業2011，（6）：45-47.