提高民辦高校核心競爭力與內涵建設的幾點思考

張鄂

摘要：我國民辦高等教育的恢復是我國改革開放的重要產物之一。經過近三十年來的發展，我國民辦高等教育已成為中國高等教育的重要組成部分。隨著社會的飛速發展和科學技術的進步，我國民辦高校的競爭日趨激烈，如何實現民辦高校及民辦高等教育可持續發展，本文針對民辦高校的核心競爭力及其內涵建設等問題進行研究，總結了我國民辦高等教育的辦學特點、民辦高校核心競爭力的內涵及其特征，提出了提高我國民辦高校核心競爭力的幾點建議與思考。

關鍵詞：民辦高校；核心競爭力；內涵建設；高教改革；科學發展

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0214-02

我國民辦高等教育的恢復是我國改革開放的重要產物之一。經過近三十年來的恢復與發展，我國民辦高等教育已成為中國高等教育的重要組成部分。目前，隨著我國社會的飛速發展和科學技術的快速進步，我國民辦高校的競爭日趨激烈，如何實現民辦高校及民辦高等教育科學地發展，是目前我國民辦高等教育需要探討的一個重要研究課題。

一、我國民辦高等教育的辦學特點

我國民辦高等教育的恢復與發展，是我國改革開放的產物之一。隨著高等教育事業的快速發展，據有關資料統計，從1998—2007短短10年間，我國民辦高校已經從20多所增加到297所，在校生從2萬多人增加到180多萬人。教育的層次也有所提高，目前，全國民辦本科院校已有40所。近些年來，在教育部和國家學位委員會的指導和幫助下，還陸續批準了一批具有培養碩士研究生學位的民辦高校，其他民辦高等教育的辦學形式也在探索之中。改革開放后，一大批民辦高校的誕生與發展，不僅使我國高校辦學實現了多元化發展，豐富了高等教育辦學類型，而且還創造了靈活的辦學機制。民辦高校的恢復、興起與發展是中國教育體制最重要的改革，已經成為我國高等教育的重要組成部分。多年來教育辦學實踐表明，它已顯示出如下方面的辦學特點和優勢。

1.招生上：民辦大學主要實行“寬進”的原則。所謂“寬進”，主要是指學生入學受升學分數的限制較少（特別是在高職專科類招生上），尤其是對很多高考落榜生和社會上有志求學深造的青年給予了上大學的機會。學生可在規定的三年學習期間內通過專業課程考試獲得相關文憑。這種體制增加了社會上落榜生和青年的入學率，既為社會培養了大批的實用性專業人才，又為國家高等教育大眾化做出了有益貢獻。近些年來，隨著我國民辦高等教育質量的不斷提高，特別是一大批本科民辦高校的涌現及建設，它已成為我國應用型、技能型人才培養的重要基地。

2.專業設置上：考慮到民辦高校的特殊性，它是面向社會、服務社會的教育機構，因此民辦高校是按照社會職業及其需要設置專業和課程，培養以社會應用型、技能型、職業型為目標的各種人才，滿足國家和社會需要。緊貼社會需要，專業設置靈活，并緊隨社會需求而不斷變化，學生社會適應性強，這是民辦高校專業設置上的一大特點。

3.教學方法上：不同于公辦大學以及國家研究型大學，民辦高校基于國家急需的應用型、實用型、技能型人才的培養需要，在其教學法上采用了以應用需求為中心、以學生能力培養和技能實訓為主體目標，將實際工作內容與教材內容有機結合，通過“項目化教學”、“基于工作過程教學”、“情景啟發式教學”、“交互式教學法教學”、“頂崗實習”等教學形式促進學生對專業知識的全面掌握，提高學生學習的興趣和學習的主動性。

4.學生管理上：與我國公辦高校不同，我國民辦高校的學生成份復雜，是一個多樣性突出的群體，他們既有當代普通高校大學生所具有的共同特點，又有其比較鮮明的特殊性，對此，民辦高校一直注重研究和探索與學生思想特點、生理特點、心理特點相適應的管理模式和管理方法，以期取得理想的管理效果。目前，較多的民辦高校對學生的管理實施了輔導員、班主任日常管理制，近些年來一些民辦高校（如西安外事學院）還實行了“書院制”以加強對學生的有效管理，即通過“書院”將學生思想教育、文化生活、科技創新、創業與就業，使之融為一體，以提高學生管理工作的有效性。

二、民辦高校核心競爭力的內涵及其特征

追根溯源，“核心競爭力”（The Core Competence）一詞最早是由美國學者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）（美國密西根大學商學院教授）提出，在由他和英國學者加里·哈默爾（Gary Hamel，倫敦商學院教授）于1990年合著的《公司核心競爭力》文中對其“核心競爭力”的定義為：“是指以企業的技術能力為核心，通過戰略決策、生產制造、市場營銷、組織管理等整合而使企業獲得持續競爭優勢的能力，是企業在發展過程中建立和發展起來的一種資產與知識互補系統。”毫無疑問，核心競爭力具有廣泛的遷移性。遷移到高等院校，則其核心競爭力是指在學校長期發展過程中形成的，蘊含于學校內質中的，學校獨有的，能給學校帶來價值的，支持學校過去、今后和未來的競爭優勢，使學校在競爭環境中取得主動的可持續發展的核心能力。客觀地講，由于民辦高校在我國新時期的恢復與創辦時間還不長，因而民辦高校的核心競爭力，則是一所民辦高校通過創新在競爭和發展過程中與其他高校相比較所具有的獨特的不易被競爭對手所仿效的整合優質教育資源從而有利于自身良好的持續發展以及創造良好的社會價值的綜合能力。總結我國民辦高校核心競爭力的特征主要如下：特色性；整合性；創新性；價值性；動態性。影響和制約民辦高校的核心競爭力的因素有很多，但主要是如下幾個方面：經費、人力資源管理、學生生源質量、社會聲譽等方面。

三、提高我國民辦高校核心競爭力的幾點思考

當前，隨著我國社會的飛速發展和科學技術的進步，加之對外開放的步伐的不斷加大以及眾多國外大學對我國高等教育市場的青睞，使我國民辦高校的競爭日趨激烈，要使各個民辦高校在激烈的競爭中立于不敗之地，并實現可持續發展，積極培育和打造其自身的核心競爭力就顯得極為重要。因此，培育和構建核心競爭力對各所民辦高校的發展具有極為重要的現實意義，而民辦高校核心競爭力的培育主要可通過如下幾個方面來實現。

1.以社會需求、市場導向作為民辦高校的辦學理念是提高核心競爭力的前提。以市場為導向，就主要是指要從市場的實際情況出發。在當前我國適齡人口逐步下降、生源供給逐步減少的前提下，社會和家長、學生之間的選擇性會大大增強，而這種選擇是殘酷的。民辦高校要在此背景下生存，能否不斷提升民辦院校的核心競爭力將直接關系到民辦高校的生存和發展。所以必須根據國家經濟社會發展對人才的需求以及民辦高校所在區域的人才市場需求，來不斷調整專業設置，也就是說民辦高校要辦出特色，要辦出生機和活力，就必須立足于區域經濟，面向市場，研究市場，圍繞市場辦大學；圍繞市場設專業；圍繞市場，培養所需的應用型、實用型、技能型人才。

2.建立高質量的師資隊伍是提升民辦高校核心競爭力的基礎。眾所周知，現階段相對于公辦大學，我國的民辦高校十分缺乏高質量的教師隊伍。因此，民辦高校的師資隊伍建設問題，是一個始終影響甚至決定其生存、發展、壯大的核心問題。為此，要提高民辦高校整體的核心競爭力，首先，建立一支人員精干、素質優良、結構合理的師資隊伍顯得尤為重要。為了培養適應社會需求的技術應用型人才，則要求教師要具有“雙師素質”，即自身要有很強的專業應用能力，還應有相應的實踐經驗。其次，要注重教師隊伍專、兼職的良好結合，對于本校的專職教師需要不斷進行相應的外出進修和實踐實習兩方面的培訓，以提高專任教師的教學水平。對于兼職教師，則可以從有豐富實踐經驗的專業技術人員和高技能人才中選聘，使學生的學習與市場、社會和企業的實際實現更密切地結合，提高學生的就業水平。總的來說，要提高民辦高校的核心競爭力，就必須逐步打造出了一支質量較高的骨干教師隊伍，激活教職員工的“自我超越”，全面加強教師隊伍建設，從而為提升民辦高校核心競爭力奠定堅實的基礎。

3.特色培育是提升民辦高校核心競爭力的核心。民辦高校辦學特色是學校生存與發展的生命線。特色培育是提升民辦高校核心競爭力的核心。一所辦學特色十分鮮明的民辦高校，一定會受到社會、市場、學生、家長的歡迎。而在特色培育中，民辦高校的學科建設是一項十分重要的工作，因為一所大學的生命在于其學科建設。而一個學科的生命在于特色，學科特色優勢是構成民辦高校核心競爭力的關鍵，因此，民辦高校在其發展過程中，要不斷重視和加強其學校的學科建設，創建優勢、特色學科是高校發展的明智選擇。經過多年來辦學實踐經驗證明，那些注重并形成自己辦學特色的民辦高校才能在競爭中脫穎而出，才能實現其可持續發展。具體而言，民辦高校的特色培育主要可以從辦學理念、校園文化、人才培養、師資隊伍、社會聲譽、專業設置等眾多方面進行提高。

綜上所述，隨著經濟全球化、文化多元化影響的逐步加深以及我國高等教育體制改革的不斷深化，各個民辦高校間的競爭將不斷加劇，因此，提高民辦高校的核心競爭力既是民辦高校發展的核心任務，也是民辦高校面臨的緊迫課題。民辦高校要想在競爭中脫穎而出，則應重視發展自身的特點及優勢，這就要求務必從民辦教育的自身的實際情況出發，從辦學理念、專業設置、師資隊伍以及人才培養方面采取積極、有效的措施，才能實現可持續地科學地發展。

參考文獻：

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