深秋的綻放——記草原地理教育的開拓者孫金鑄

張九玲

深秋的綻放——記草原地理教育的開拓者孫金鑄

張九玲

一曲從草原來到天安門廣場的《贊歌》唱響了草原兒女對偉大祖國和領袖的敬仰與熱愛。孫金鑄與同時代的有志青年一起支援邊疆，從天安門廣場來到草原，一輩子無怨無悔。63年來，從艱辛、屈辱到綻放生命、走向輝煌，他的心路歷程就是一首生命的《贊歌》。

一

孫金鑄1923年出生于北京，1948年畢業于清華大學地學系。在清華大學讀書的時候，張印堂教授對同學們說：“地理這門課很難講，因為資料很貧乏，希望同學們畢業后到邊疆去，做點科學研究工作，填補這塊空白?！崩蠋煹脑捝钌钣|動了孫金鑄。

1952年2月，他響應國家號召，毅然離開繁華的都市，支邊來到呼和浩特，被分配到奮斗中學（今呼和浩特第二中學的前身）任教。1953年8月，他從呼和浩特第二中學調到內蒙古師范學院。

“我要在內蒙古草原地理方面做出成果”，這是孫金鑄的目標，為此他開始了漫長的、苦行僧般的歷練。孫金鑄先天雙腳外翻，不能走長路，他盡量穿厚底鞋堅持。他邁開雙腿在廣袤的內蒙古艱苦跋涉，面對草原沙化提出防治方法，面對高原湖泊設計出利用方案……孫金鑄心中很多項目需要涉足研究解決。他常說：“對我來說，最寶貴的不是生命，而是時間。”一寸光陰一寸金，如果多一些時間，就可以提出更多有價值的方案。1957年科普出版社出版的《內蒙古地理》是他的處女作，也是他研究內蒙古地理的 綱要。在此基礎上，他開始按專題研究、寫作。

孫金鑄在論文《內蒙古草原沙漠化及其防治》中指出：人類活動破壞了自然植被是主要誘發因素，因而沙漠化是可逆的，應從防與治兩方面著眼，改善草原生態平衡。

五十多年來，孫金鑄教授發表的56篇論文中，50篇是論述內蒙古的；獨著、主編、參編的24部著作中，有17部是關于內蒙古的；他在國際、國內學術學會議上宣讀論文、演講52次，反映內蒙古的有42次。

雖已碩果累累，但他的未竟事業始終縈系在心。40年代在孫金鑄讀大學時，沒有中國地理課本，只有一本美國葛德石編著的參考書。作者在前言中說：“為了幫助西洋人甚至中國人了解中國而作?！?947年，我國地理學家諶亞達教授將該書譯為中文出版。諶亞達在序言中寫道：“近年來，我常常覺得我們需要一部高級的中國地理，但同時又感到這創造工作實在太艱難沉重了。我們不必掩飾，這是一件很慚愧的事。直到今日，科學的中國地理，還是不得不數一數過去幾個外國人的著作……這只能使我感到非常愧怍了！”血氣方剛的孫金鑄，當時暗自立下宏愿。

機會終于找到了早已蓄志待發的孫金鑄。1985年，在他年逾花甲之季，被國家教委聘為《中國地理》主編。他要為中國人長志氣，向地理學的珠峰攀登。三年多的時間，無論酷暑嚴寒，不管晝夜長短，他廢寢忘食奮筆疾書。為了盡早完成書稿，兩個春節沒有與家人團聚，只身一人住在高教出版社招待所統稿。

1988年，65萬字的《中國地理》赫然面世，這是中國第一部全國高校通用的中國地理教材，它是中國地理學的豐碑，是讓中國人揚眉吐氣的勵志篇。同行認為該書“運用統一地理學的觀點，論述精辟，內容全面，體系上有重大改革，把自然、人文、經濟融為一體，對我國地理學科的建設有突出的貢獻”。

1988年，由中央廣播電視大學監制、內蒙古師范大學電教館承辦、孫金鑄主講的《中國地理》攝制成了電視教學片。1989年、1990年中央教育電視臺通過衛星向全世界播放。

二

孫金鑄教授熱愛教育事業，熱愛學生，他以把知識傳遞給學生當作自己的使命、成就。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，讓孫金鑄感到責任重大。他認為教學是黨的事業的一部分，當教師就要在教學上狠下功夫。特別是課堂教學，教師起著主導作用。孫金鑄從教幾十年，年年備課，年年寫講稿，教案不斷更新?？茖W與知識的增長永遠始于問題，終于問題。孫教授在講授中，列出幾種學術派別、方案讓學生逐一分析、鑒別各自特點。經過獨立思考，學生記憶深刻，能融會貫通，同時也建立起正確的思維方式，提高了思維能力。

五十多年來，孫金鑄在地理系為學生講授過“中國地理”“地圖學”“地理教學法”等課程。

1987年，辦完離休手續的他欣然接受學校返聘，5年中他給11個班講授了3門課程，同時培養出一名碩士研究生，指導6個班的畢業生撰寫論文，兩年到中學指導教育實習。

愛因斯坦曾說：“一個人對人類的影響，他的人格遠遠大于他的學識?！睂O金鑄教授獎掖后學，甘做人梯的精神，感動著莘莘學子。有的素不相識，慕名來想請孫金鑄指導撰寫論文。他從不推辭，論文完成后，一概拒絕署名。

孫金鑄不是班主任，但他在課余時間常去學生宿舍與同學們交談，同學們也常去他家，因此與一些學生建立了深厚的情誼。這些學生離校后常與老師有書信往來。有位學生信中說：“在我最困難的時候，給予我心靈幫助的是您；在我感情跌入低谷的時候，給我安慰的也是您；在工作上、學術上給我以指導的仍是您，我真不知用什么樣的語言來表達我的感激之情?！痹^師范學院的教師烏云其木格是孫先生的得意門生，深受老師的言傳身教。為了感激恩師，她真誠地邀請孫先生去包頭安度晚年，她說：“我已把親生父母養老送終了，我還要為我的第三位親人，我的恩師養老送終?！?/p>

三

1952年，孫金鑄滿懷激情支邊來到呼和浩特。蕭條貧窮的生活沒有動搖他建設邊疆的熱情。抵呼的當天，面對皚皚白雪，他在日記中寫道：“馬后桃花馬前雪，有志青年不回頭?！?/p>

“文革”中，孫金鑄被戴上反動學術權威的帽子。他每次被冤枉受打擊后，都要重新寫一份入黨申請書。他要向黨組織表白，不管什么挫折都無法動搖他對黨的熱愛，對加入黨組織的愿望。孫金鑄27歲時遞上第一份入黨申請書，歷經三十五年后，62歲的孫金鑄同志加入了中國共產黨。他以優秀共產黨員的標準更加嚴格地求自己，1985年，黨齡剛滿五年的孫金鑄就被評為“內蒙古高校優秀共產黨員”“內蒙古光榮人民教師”等稱號。

孫金鑄教授教導學生要有緊迫感，這是他之所以能碩果累累的深切體會。他說，過去我們浪費了很多時間。文化大革命荒廢了十年，我六次下放勞動約占去三年，四次在政治運動中被沖擊占去兩年，這就耽誤了十五年。最好的時光流逝了，我不抓緊時間，怎么能出成果。他沒有寒暑假，沒有星期日，他在急起直追，與時間競賽。

輝煌的成就，贏得了無上的榮光。1990年1月17日上午，人民大會堂隆重召開全國普通高等學校國家級優秀教學成果頒獎大會。黨和國家領導人向特等獎獲得者頒獎，會后接見了特等獎獲得者，并合影留念。這項國家教委組織評選的全國高校國家級優秀教學成果獎是新中國成立以來第一次評選。經過學校、省（自治區）、國家三級評審，孫金鑄教授榮獲特等獎。內蒙古自治區時至今日僅有孫金鑄先生一人獲此殊榮，這是全國最高級別的獎勵。

1990年，孫金鑄受到國家教委的“從事高?？萍脊ぷ魉氖瓿煽冿@著”的表彰。1996年，孫教授被遴選參加全國老教授老專家為科教興國做貢獻匯報會。全國共15名老專家參加接見，孫金鑄作為邊疆地區唯一的代表，再次受到總書記的接見。

五十多年中，孫金鑄教授所獲獎項從國家級到省部級共計19項，榮譽獎34項，這些獎勵有一多半是在離休后獲得的?！度嗣袢請蟆贰吨袊h境報》《內蒙古日報》等報刊專題報道孫金鑄教授的事跡18篇。他的名字和貢獻被19部名人錄收錄。

孫金鑄一生以中國地理學、草原地理為目標，在科學研究的崎嶇小路上，篳路藍縷，奮斗不息，最終收獲了無盡的樂趣。孫金鑄沒機會像紅梅一樣傲雪迎春，沒能在夏季與百花爭奇斗艷，他在耄耋之年，迎來了盛世陽光，他像深秋的金菊，盡情綻放，風景獨好。