當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

◎鄭云鵬

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策

◎鄭云鵬

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)不理想問(wèn)題，通過(guò)采對(duì)這種現(xiàn)象的客觀分析，找到問(wèn)題存在的原因，并探討解決問(wèn)題的方法。從一個(gè)教育工作者的角度解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，同時(shí)文中也呼吁社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

隨著中國(guó)的迅速發(fā)展，高等教育現(xiàn)已成為一種大眾教育，現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量比高校沒(méi)有擴(kuò)招前要多近5倍，以前只能接受職業(yè)技術(shù)教育的同學(xué)，現(xiàn)在都涌入大學(xué)，這樣就形成一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，目前大學(xué)生就業(yè)難或大學(xué)生畢業(yè)后很難找到理想的工作。針對(duì)這種情況，作為高校就業(yè)指導(dǎo)老師，我們應(yīng)該面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析。

目前當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后都作什么工作，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，基本上每個(gè)大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生都能找到一份工作。這份工作可能與他四年大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)系；可能與他的人生理想沒(méi)有關(guān)系；可能與他的初上大學(xué)的人生期望沒(méi)有關(guān)系；可能并不是他所喜歡從事的領(lǐng)域；大學(xué)生各種就業(yè)情況，都可以總結(jié)為現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后都能找到一份工作，但這份工作并不是一份理想的工作。這就是目前大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)一種真實(shí)的現(xiàn)狀。

我國(guó)教育體制的改革，高等教育成為大眾教育，這樣就形成很龐大的一支就業(yè)隊(duì)伍，由于大學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的原因，很多專(zhuān)業(yè)男生與女生分配并不平衡，有的專(zhuān)業(yè)幾乎全是男生或女生。舉例說(shuō)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)的大部分是女生，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)幾乎都是男生。這樣也形成一種新的就業(yè)難題，性別與就業(yè)方向相關(guān)。

大學(xué)生還有一種特殊的就業(yè)現(xiàn)象，很大通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們所讀的專(zhuān)業(yè)并不是他們所喜歡的專(zhuān)業(yè)，但報(bào)考時(shí)由于家里、學(xué)校、老師和社會(huì)等原因形成的一種情況，雖然這部分畢業(yè)生能順利畢業(yè)，但這部分畢業(yè)生畢業(yè)后基本都不會(huì)選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。這樣就形成一種四年大學(xué)生活，并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生更多的專(zhuān)業(yè)技能，因而形成大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)不如意等現(xiàn)狀。

形成目前就業(yè)形勢(shì)的原因

通過(guò)前面了解到目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及現(xiàn)狀，作為一名高校的教育工作者，我們需確認(rèn)一個(gè)問(wèn)題，就是目前我國(guó)高等教育成為大眾教育，這是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步所必須形成的，這種現(xiàn)象的存在是正常的，是符合事物的發(fā)展規(guī)律。但因而與帶來(lái)的問(wèn)題，我們也不要避而不談，而是要分析形成原因，找到解決問(wèn)題的方法。

讓更多的人接受高等教育是一種好的現(xiàn)象，但因以前我國(guó)接受高等教育的人數(shù)限制，現(xiàn)在讀大學(xué)的家長(zhǎng)中有大部分是沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)的，由于這個(gè)原因，這部分孩子在上大學(xué)報(bào)考時(shí)，家長(zhǎng)及孩子對(duì)大學(xué)并不了解，對(duì)自己所選的專(zhuān)業(yè)也不懂或并不完全了解，而當(dāng)這部分孩子通過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，當(dāng)他了解自己所讀的專(zhuān)業(yè)時(shí)，卻已不能更改專(zhuān)業(yè)，這樣就形成一種畢業(yè)后所從事工作所自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的原因之一。

由于我國(guó)高等教育的普及，讓更多的人接受高等教育，一部分大學(xué)生通過(guò)四年大學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)后，并不能正確的估計(jì)自己能力，形成一種社會(huì)上有的工作有很多崗位需求，但這部大學(xué)生卻不想從事。他們所喜歡的工作，由于多方面的原因，用人單位卻不能錄用這些人。這部分人就會(huì)因此抱怨，在社會(huì)中形成一種現(xiàn)象大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)不理想現(xiàn)象。

由于單位性質(zhì)與從事的行業(yè)，可能對(duì)所從事工作人的性別有所選擇，有的單位行業(yè)需要男生，有的單位行業(yè)需要女生。還有一部分單位因女畢業(yè)生，就業(yè)后不久就會(huì)結(jié)婚、生子等原因，不喜歡招大學(xué)女畢業(yè)生，這樣也形成一種大學(xué)生不好就業(yè)與就業(yè)難現(xiàn)象。

通過(guò)以上種種原因的分析，我們不難得出一個(gè)問(wèn)題，就是目前大學(xué)生畢業(yè)，實(shí)際上就業(yè)并不難，難的是大學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確；難的在于對(duì)專(zhuān)業(yè)并不完全了解的情況下進(jìn)行選擇；難的是社會(huì)上對(duì)“男女平等”問(wèn)題的不平等看待。

針對(duì)目前就業(yè)情況的解決對(duì)策

通過(guò)前面現(xiàn)象的分析，作為一名高校的教育工作者，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，找到問(wèn)題存在的原因，那我們就應(yīng)該有針對(duì)性的解決問(wèn)題，也許不能完全解決問(wèn)題，但我們要呼吁社會(huì)共同努力，讓大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象漸漸變小。

在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，作為教師的我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，通過(guò)課堂上的講解、課后的實(shí)訓(xùn)和日常生活，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)了解，對(duì)未來(lái)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向了解。同時(shí)，教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，更要注得學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要培養(yǎng)其良好的品德與習(xí)慣。這樣學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己了解和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，形成正確的人生定位，畢業(yè)就業(yè)不會(huì)成為難題。

作為高校，當(dāng)學(xué)生懵懂地來(lái)到這個(gè)學(xué)校，選擇了某個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我們教師要讓學(xué)生了解這個(gè)學(xué)校，這個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)校要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)其他喜歡專(zhuān)業(yè)的可能性，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生輔修其它專(zhuān)業(yè)的行為，這樣就能有效地解決由于第一次的錯(cuò)誤的選擇而影響其以后的發(fā)展。比如說(shuō)高校采用學(xué)分制度教學(xué)、可以輔修第二學(xué)歷等方法，都可以有效地解決就業(yè)難的問(wèn)題。

作為學(xué)校與教師是不可能改變一些社會(huì)現(xiàn)象，但我們可以通過(guò)思考，引導(dǎo)這種不正確的現(xiàn)象慢慢減少。我們也相信隨著社會(huì)的進(jìn)步與生產(chǎn)力的發(fā)展，“男女不平等”問(wèn)題會(huì)越來(lái)越小，就業(yè)的性別歧視將會(huì)越來(lái)越低。

通過(guò)以上三點(diǎn)對(duì)當(dāng)大學(xué)生就來(lái)現(xiàn)狀的分析與探討，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在是暫時(shí)的，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)難與就業(yè)不理想的情況會(huì)越來(lái)越少，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的正確引導(dǎo)，這種不正常的現(xiàn)象會(huì)慢慢的消失。

（作者單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）