淺談在小學數(shù)學教學中滲透德育的有效策略

德育在學校教育中占有舉足輕重的地位，是方向、是靈魂，位居各育之首。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科，在培養(yǎng)學生德育方面，應發(fā)揮重要的作用。因此，我們應在數(shù)學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結(jié)合在一起。

一、小學數(shù)學教學中德育存在的不足

1.完全忽視德育滲透。許多數(shù)學課是純數(shù)學的課堂，整節(jié)課找不到一句跟德育有關(guān)的話語。甚至數(shù)學教材中許多與德育有關(guān)的題目和數(shù)據(jù)都被教師直接無視了。

2.德育滲透成表面文章。有部分數(shù)學教師注意到了要滲透德育的問題，但在課堂教學中，往往只是空洞說教幾句，無法激發(fā)學生的情感體驗，更不會使學生內(nèi)化為自身自覺的行動。

二、小學數(shù)學教學中滲透德育的有效策略

1.提高認識。

數(shù)學教師要認識到數(shù)學中的德育內(nèi)容很豐富，比如通過解題來培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、勇克難關(guān)的進取精神、堅持不懈的毅力；通過了解數(shù)學與我國科學發(fā)展的關(guān)系來培養(yǎng)愛國主義情操；通過合作學習、互助學習來培養(yǎng)合作意識與團隊精神……可見，數(shù)學中德育內(nèi)容是非常豐富的，關(guān)鍵在于我們教育工作者是否能拓寬思路，把德育教學視為己任，創(chuàng)新教學方法、教學形式與教學內(nèi)容。

2.師德滲透。

小學生具有鮮明的“向師性”，教師的言談舉止、思想行為無時無刻不在影響著學生。因此，數(shù)學教師應當加強自身修養(yǎng)，用自己高尚的情操、優(yōu)雅的舉止給學生樹立榜樣。要求學生做到的事情，教師應帶頭做到，要求學生養(yǎng)成的行為習慣，教師應首先養(yǎng)成。數(shù)學教師要向?qū)W生充分展示自己博愛、陽光、睿智的美好形象，把德育工作“潤物細無聲”地滲透到學生心田。

3.目標滲透。

小學數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等習慣，形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。”因此，我們要把德育作為數(shù)學教學的一個目標，在教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。

4.教學滲透。

（1）課堂教學。新課標提倡自主合作探究式的教學模式。在課堂上教師要創(chuàng)設情境，讓學生在合作學習的過程中，培養(yǎng)團隊的意識、合作的精神、交流的能力，養(yǎng)成心中有他人，心中有集體的優(yōu)良品德。例如在教學圓的周長時，我給學生們提供了一些硬幣、線等工具，讓孩子們小組合作量出不同的圓的周長，并思考圓的大小與什么有關(guān)。在此過程中，孩子們體會到自己的行為不僅要對自己負責還要對小組其他人負責，學到了做人要有責任心。

（2）課外活動。德育滲透不能僅僅局限在數(shù)學課堂上，還應與課外學習相結(jié)合，在數(shù)學活動中滲透德育。例如在學習了簡單的統(tǒng)計后，我組織學生們調(diào)查自己家庭中每天、每周、每月產(chǎn)生的塑料垃圾數(shù)量，然后計算我們一個班、一個年級、一個學校產(chǎn)生的塑料垃圾數(shù)量，對學生進行環(huán)保教育，使他們從小養(yǎng)成環(huán)保意識，自覺保護地球，保護環(huán)境。

（3）單元檢測。在數(shù)學教學的最后一環(huán)——考試中如何滲透德育呢？我們首先要教育學生要做一個誠實守信的人，考試不能作弊。同時在試題編制時，我們應該考慮到試題中要蘊含一些德育的因素。例如教了確定位置這一單元后，我出了這么一個題目：“孫占彪烈士紀念碑在理治銅像北偏東45°方向2千米處”請在圖中標示出它的位置。在評講試卷時，我補充講了“理治”和“孫占彪烈士”的生平事跡對學生進行革命傳統(tǒng)教育。

數(shù)學作為基礎(chǔ)教育重要的一門學科，必須重視學科中的德育滲透。但我們要注意策略性，不能把數(shù)學課上成思想品德課，不能為德育而德育，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。要從學生已有知識基礎(chǔ)和認知目標出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與德育教學有機結(jié)合，從而全面提高教學水平和教學質(zhì)量。