培訓(xùn)是一種成長成長是一種喜悅
——漢中市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動有感

■文/路秀蘭

培訓(xùn)是一種成長成長是一種喜悅
——漢中市“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動有感

■文/路秀蘭

我參加了兩屆“陽光師訓(xùn)”活動，碩果累累。我認(rèn)為：參加陽光師訓(xùn)為我們這些在教學(xué)上有一點(diǎn)點(diǎn)成績的人提供了自我成長的舞臺，搭建了自身提高的跳板，引導(dǎo)我們從“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)型教師到“專家型教師”發(fā)展的過程，給了我們一個更好、更大的成長機(jī)會。另外這一路踐行我也結(jié)識了其他學(xué)科的專家、名人，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，對自己提高幫助甚大。這項(xiàng)活動大部分時間是在周末，每次我們的對象都不一樣，但當(dāng)自己真的找到大師感覺的時候，那種自豪溢于言表。所以說師訓(xùn)是一種成長，成長則是一種喜悅。

再次走進(jìn)“名師大篷車”的行列，我已經(jīng)是一名退伍的老隊員了。回想大篷車走過的山山水水，回眸上過的每一堂課、修改過的每一次案例、作過的每一場報告，算不上堂堂精彩，卻留下了許多思考的空間，如果再給我一次機(jī)會，我覺得我應(yīng)該注意以下幾個問題：

1.課型選擇多元化。每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，每個人也有自己鐘愛和擅長的課型，但是，我們傳遞給學(xué)生的應(yīng)該是多元化的知識，播撒給老師的是希望的種子，所以在選擇課型的時候，一定要選擇一些一線老師認(rèn)為不太好上的課題，例如：語文中的古詩詞類型、數(shù)學(xué)上的計算課及復(fù)習(xí)課等，所以這樣的選擇是一種挑戰(zhàn)，需要多思考，多打磨。

2.教學(xué)手段盡量簡單化。農(nóng)村一線教師平時使用多媒體的機(jī)會不多，設(shè)備也不配套，所以他們更想聽聽實(shí)實(shí)在在的平常課怎么才能上出特色、上出水平。記得一位專家說過：“你講給我聽，我是會忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會。”這就要求在教育教學(xué)過程中，必須把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生主動參與、自主探究，只有在學(xué)中樂，才能在樂中學(xué)，才能變被動為主動，從而獲得知識。

3.專題報告有實(shí)效。相信每位教育者在教育教學(xué)過程中總會遇到或大或小的困惑和問題。面對這些困惑或問題，可能也只是偶爾與同事在一起聊聊，又有誰真正靜下來認(rèn)真思考，想辦法解決。一直以來，教研都被我們認(rèn)為只有專家學(xué)者才會做的，我們充其量只是一個知識的傳播者，教育的踐行者。“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動卻讓我明白了，每一位教師都應(yīng)該是一個教育教學(xué)“研究者”，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決困惑，只有這樣，教育才會大放異彩。

路秀蘭，陜西省特級教師，陜西省名師工作室主持人，現(xiàn)任洋州鎮(zhèn)中心小學(xué)校長。連續(xù)六年被漢中市教育局聘為“陽光師訓(xùn)”講師團(tuán)專家組成員和“名師大篷車”輔導(dǎo)專家，曾多次擔(dān)任陜西省教學(xué)能手、陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽評選的評委工作。

我想要帶給基層老師一種理念：一種平靜如水的陽光心態(tài)，一種安貧樂道的綠色心情，一種平常踏實(shí)的耕耘，一路殷實(shí)飽滿的收獲。從有效備課的變平凡為非凡，到有效課堂的變平庸為多彩，到有效批改作業(yè)的有趣、有用、有效，從自己平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴說起，讓老師們體會到，這種做法我也可以參考，那種講法我也可以嘗試。傳遞給老師們一種精神：選擇教師職業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)，站在講臺上就是一個生命的范本，如果每個人都能夠理性與激情比翼，能力與智慧起飛，愛心與責(zé)任同在，教師與學(xué)校雙贏，那我們每個人都是精神的貴族。