淺談小學體育教學中的有效教學策略初探

王巖

摘 要：新課改中的體育教學要做到有效，就要以學生的進步和發展為重點，采取相應的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，引導學生選擇喜歡的學習方式，自主參與教學活動，使體育教學科學化、有效化。

關鍵詞：體育教學；有效；情境；方法；游戲

新課改中的體育教學要做到有效，就要以學生的進步和發展為重點，采取相應的學習策略、學習方法，關注學生個體差異，引導學生選擇喜歡的學習方式，自主參與教學活動，使體育教學科學化、有效化。

一、創設積極的教學情境

良好的教學情境是學生產生興趣的先導。在體育教學活動中，只有營造出一個民主、愉悅、和諧、歡快的學習氛圍，學生才能主動參與活動過程，并進行探究合作學習。教學實踐中，教師要根據教學實際、教學內容、教學目標將教學內容生活化、趣味化，從而激發學生的好奇心和求知欲望。如教學《障礙接力跑》時，我設計了“叢林探險”這一情景游戲，將教學內容故事化，在游戲中設置穿越森林、過獨木橋、跳躍山澗等多種障礙，使學生在練習時興趣盎然，既學會了技巧，又培養了創新意識和克服困難的精神。

二、運用靈活多變的教學方法

學習固然重要，但方法的作用不容忽視。從教師教和學生學的角度來說，優化教師的教法和學生的學法，有利于教學效果的整體提高和學生綜合素養的全面提升。在教學內容和方法的選擇上，教師應依據課標要求靈活調節，結合學生身心特點，注重教學內容的有效性、互動性，在活動過程中要教給學生學習的方法與技巧，引導學生自己參與活動，變被動學習為主動學習，讓學生成為體育課堂的主人。如教師可利用教學環境的優勢，在天氣較冷時上室內活動課，讓學生自己設計活動內容及的程序，讓學生在玩中得到鍛煉，享受訓練活動所帶來的身心愉悅與輕松，享受體育所帶來的樂趣。

三、適時、科學地組織游戲

游戲教學法在小學體育教學中的應用十分普遍。由于小學生好奇心強，活潑好動，在游戲過程中能激發學習興趣，有利于運動技能的全面提升。作為小學體育教師要充分發揮教學智慧，在教學中根據學段特點和教材內容適時選擇并引入富有趣味的游戲，把教學活動游戲化，豐富內容與形式，吸引學生的注意力，從而增強體育教學的趣味性，讓學生在游戲中獲得愉悅的情感體驗，變“要我學”為“我要學”。讓學生在游戲過程中掌握體育運動的技巧，提升體育課堂教學效率，并為其創造良好的成長環境。

參考文獻：

潘奕.淺談小學體育課堂的有效性教學[J].黑河教育，2013（02）.

編輯 孫玲娟