芻議學案導學打造初中歷史高效課堂

蘇亞芬

[摘要]新課程倡導自主學習、合作學習、探究性學習，但鄉鎮初中的生源整體欠佳，學生的知識基礎和學習習慣參差不齊，教學要求和教學策略難以把握;歷史科中考多采取開卷考試的形式，也給教師帶來不小挑戰。實施學案導學能有效破解上述難題，有利于打造初中歷史高效課堂，值得認真探索。

[關鍵詞]初中歷史學案導學高效課堂教學模式

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310099

一、學案導學構建初中歷史高效課堂的背景和意義

新課程大力倡導自主學習、合作學習和探究性學習，但它是以學生的積極參與為前提的，沒有學生的積極參與，就不可能有真正意義上的自主、合作、探究學習。筆者所在學校地處城鄉結合部，屬鄉鎮初中，生源整體欠佳，其知識基礎和學習習慣參差不齊，教學要求和教學策略難以把握。目前歷史科中考采用開卷考試，給歷史教師也帶來不小的挑戰。基于上述現實和新課程理念，我校的歷史組大膽嘗試了學案導學教學模式，經過兩年多的課堂實踐，得到了同行的認可，也深受學生的歡迎。我們認為，實施學案導學能有效破解上述難題，不僅改變了教師的教學設計方式，也改變了學生的學習方式，能有效培養學生自主學習的習慣。用這種方式，學生不僅在課前熟悉了教材內容，獨立思考學案中的問題，而且在課堂上能夠集中精力合作探究老師或同學提出的重難點問題，學習主動性和積極性明顯增強。實施一段時間之后，不少學生能夠大膽發表自己的見解和看法，思維得以發散，有利于培養學生的創新精神和批判意識，學生對所學知識也記得更牢，課堂效率顯著提高，原先需要兩節課才能完成的教學任務現在用一節課或多一點的時間即可達成，可謂事半功倍。因此，實施學案導學有利于打造初中歷史高效課堂，值得認真探索。

二、學案導學構建初中歷史高效課堂教學模式的基本思路

學案導學一般有兩種方式，一種是教師出示問題，讓學生閱讀課文，在教材中找到正確答案;另一種是讓學生設計問題，訓練學生掌握提取歷史知識和歷史觀點的方法，遵循歷史學習的規律，訓練學生的邏輯思維。后一種難度較前一種要大，對學生的基礎知識和學習能力要求較高?；诒拘５男Ｇ閷W情，我們采用前一種方式，其基本設計思路和教學流程如下。

1.自主預習，完成學案。一般情況下，教師在上某節課前兩天或前三天就要分發相關導學案給學生，要求學生按照導學案的要求，在上課前明確學習目標和基礎知識，并獨立完成自學檢測題，其主要目的是讓學生能夠帶著問題進課堂。

2. 小組合作，探究交流。這是一堂課的核心，也是決定一節課是否有效、高效的關鍵。為此，教師要盡可能地為學生主動探究、大膽發表見解創設寬松的學習環境和氛圍。一般上課前教師就應引導學生自主結合形成合作學習小組，將全班分為8個小組左右，課堂中各小組將自己梳理出來的帶有普遍性的難題或疑問，以合作學習小組為單位進行探究交流或分工討論，實現生生互動，以充分發揮學生在學習中的主體性作用和主觀能動性。

3. 展示反饋，點撥釋疑。在經過合作學習小組集體討論后，教師應安排一定的時間讓各小組代表上臺展示其探究成果和發表意見。如果此時仍有個別無法解決的共同疑難問題，教師可以作必要的點撥釋疑，以補充完善;而對于一些主干史論知識點或史料分析教師要展開細講，逐一過關，充分凸顯教師的主導作用。

4. 當堂檢測，鞏固提升。在每個主干知識點學完之后，尤其是經過生生互動、師生互動、教師點撥解決疑難問題后，教師要安排適當的鞏固性練習或達標訓練題（最好應突出設置一些學生易混易錯且為中考高頻考點的能力題）進行強化訓練，鞏固所學知識。一般情況下教師應將課堂訓練控制在5分鐘左右，要求學生限時獨立完成，不能看課本。該環節有兩個基本功能，一是檢測每個學生是否學有所得，是否當堂達成學習目標;二是引導學生強化鞏固本節課所學的主干知識，掌握分析問題的方法。

【案例】七年級上冊第8課《中華文化的勃興（一）》導學案設計

[學習目標]（略）

[學習重難點] 甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

[自主學習，完成自測題]

（1）人物：圖1是春秋戰國之際的名醫，圖2是世界文化名人。（圖略）

（2）地點：湖北出土了大量的鐘鼓樂器。

（3）時間：相傳多年前，就有歷法。

[小組合作，探究互動]

（1）〈小組游戲〉參照現在的漢字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分別應該怎樣書寫？你們造字的依據是什么？通過“甲骨文—漢字，漢字—甲骨文”的推理活動，還能得出什么結論？

（2）你見過中醫看病嗎？中醫大夫是如何看病、治病的？人們常稱贊醫術高明的醫生是“神醫扁鵲，起死回生”，為什么人們這樣喜好“扁鵲”？

（3）每年農歷的五月初五，人們吃粽子、劃龍舟是為了紀念誰？這種民俗反映了人們什么思想情感？

[精講點撥，釋疑解惑]（略）

[達標訓練，鞏固提升]：以下僅舉兩道題作為示例。

（1）下列說法錯誤的是（）

A.我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食發生在春秋初期

B.戰國時期定出一年有24個節氣

C.春秋時期，魯國天文學家觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關于哈雷彗星的最早記錄

D.春秋戰國之際的名醫扁鵲發明了醫學上的望聞問切四診法，一直為中醫所沿用

（2）“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”這句詩表達了作者的什么情感？

三、學案導學打造初中歷史高效課堂的反思與啟示

1.實踐中的困惑

兩年來，課題組的教師普遍覺得，課堂上學生進行質疑（探究）和討論的時間總體偏短，效果也不甚理想?，F代教學研究表明，討論、質疑或探究是自主學習的基本方法，因此歷史課堂應該留給學生充足的時間以保證學生充分的質疑、討論或探究。但如果讓學生進行充分的探究和討論，教學任務經常無法達成。另外，編制導學案要花很多時間，備課壓力大，一些教師也擔心難于長期堅持下去。

2.教學啟示

實施學案導學、打造歷史高效課堂教學模式的重要環節之一就是設計和編寫出高質量的導學案，而評判一份導學案優劣的重要特征之一在于能否設置出有一定梯度并且留給學生一定的探究空間的系列問題。學案中的問題能否引導學生積極質疑問難，這對提高學生分析問題、解決問題的能力幫助很大。因此，教師應以學生的眼光去預設學生在學習過程中可能遇到的思維問題和障礙，根據課標要求、基于三維目標并結合校情學情來精心編制問題。以學生的“學”為中心來預設問題，引導學生用自己的認識經驗去感知教材內容，這也符合“最近發展區”的理論要求。還有，雖然導學案是備課組統一編制的，但在具體的課堂教學中，教師應根據不同班級的學情，結合自身的教學風格和優勢靈活運用歷史導學案，遵循因材施教的原則，才能取得最佳的教學功效?？傊?，在后續的課題研究和教改實踐中，我們要扎扎實實地開展學案導學，加強教學反思，努力打造初中歷史高效課堂。

[參考文獻]

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[3]陳德康.歷史課堂學教做互動模式之教學環節的構想與實施[J].中學歷史教學參考，2012（7）.

（責任編輯龐丹丹）