運(yùn)用班班通設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升

王聰

班班通是架起遠(yuǎn)程資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的橋梁，是搭建高效課堂的展示平臺，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。我們從強(qiáng)化課堂資源整合入手，開展豐富多彩的教學(xué)活動，全方位地發(fā)揮班班通的功能與作用。

一、強(qiáng)化監(jiān)督管理，提高班班通設(shè)備課堂使用率

開學(xué)之初，學(xué)校組織召開班班通服務(wù)教學(xué)專題會議，制定本年度利用班班通資源服務(wù)教育教學(xué)的方案，以及利用班班通開展校本教研的計劃及工作措施，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、定時間、定人員。上課教師要備多媒體導(dǎo)學(xué)案，并且每班要把每節(jié)課教師使用班班通的情況登記在班班通使用記錄表上，教師要把課件進(jìn)行存盤，每月根據(jù)多媒體教案、班班通使用情況記錄表、課件對教師進(jìn)行考核。

二、開展教學(xué)活動，激發(fā)教師班班通課堂使用率

為進(jìn)一步拓展白板在學(xué)校各個學(xué)科中的應(yīng)用，使所有任課教師都能成為白板運(yùn)用的專家、行家，我們先由年組和科室選派骨干教師上白板引路課，全校教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、講評、研討、反思，然后在此基礎(chǔ)上人人上一節(jié)白板匯報課。要求教師必須利用學(xué)校已有《新北小學(xué)教學(xué)資源庫》的資源，也可以在網(wǎng)上下載課件，還可以群策群力自制課件，開發(fā)課件，最終獨(dú)立運(yùn)用白板進(jìn)行輔助教學(xué)。再以年組和科室為單位，把上課的課題和時間上報到教導(dǎo)處，由主任統(tǒng)一安排上課的時間，年組不能上重復(fù)課。必須獨(dú)立操作白板上課。課的設(shè)計要體現(xiàn)新課改的理念，充分體現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，不要為了使用白板而單一地進(jìn)行教學(xué)。各年組和科室都踴躍地報名參加，教師利用一切閑暇時間制作白板課件，有的教師甚至把白板軟件下載到家里，回家制作課件。此項教學(xué)活動的開展，超出了我們預(yù)期的效果。教師一節(jié)節(jié)精彩的白板課展現(xiàn)，充分地展示了教師在白板教學(xué)中的風(fēng)采，教師也嘗到了白板教學(xué)給課堂帶來的別樣甜頭。

為了激發(fā)教師敢于向白板教學(xué)的新領(lǐng)域挑戰(zhàn)的熱情，勇于向未知領(lǐng)域進(jìn)軍的動力，校領(lǐng)導(dǎo)出臺了獎勵政策：根據(jù)教師白板操作的熟練程度，課堂效果是否體現(xiàn)了新課改理念，課堂的教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變，課件是否完美體現(xiàn)，是否能巧妙運(yùn)用白板各項功能為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)探究等，并與量化考核掛鉤。這樣就大大地促進(jìn)了教師比、幫、超的學(xué)習(xí)勁頭，在學(xué)校也掀起了學(xué)習(xí)白板課件運(yùn)用、制作的風(fēng)氣，各個學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中，教師由開始的不愿意、被動到自覺、自悟、感興趣、樂此不疲、全身心地投入到白板教學(xué)的探究運(yùn)用中。與此同時，為了進(jìn)一步讓白板成為學(xué)校的特色亮點(diǎn)，每學(xué)期我們還開展形式多樣的說評課比賽，通過白板說課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、調(diào)研課等活動，促進(jìn)教師將電子白板技術(shù)與課堂教學(xué)整合。

三、開展網(wǎng)絡(luò)研討，拓寬教師合作學(xué)習(xí)的渠道

為了進(jìn)一步提高教師對班班通設(shè)備的使用率，我校把班班通使用與每學(xué)期堅持開展的大規(guī)模的校內(nèi)教學(xué)研討活動相結(jié)合。明確規(guī)定每個教研組必須每周有一節(jié)公開的教研課。上課教師必須使用班班通設(shè)備，利用班班通資源，開發(fā)符合自己的教學(xué)課件。在所有的研討課中，每一名任課教師都做到了以上要求，也嘗到了甜頭。這樣有針對性的教學(xué)研討活動，使班班通工程在我校得到了進(jìn)一步推廣。

今年開學(xué)初，建立了以學(xué)校網(wǎng)站為圓心，以教研組網(wǎng)頁為半徑，以教師博客為弧點(diǎn)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研格局，為教師的成長注入了活力。好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，教導(dǎo)處倡導(dǎo)的教研組博客，功能有三，一是發(fā)布新的教育教學(xué)理念，給教師以營養(yǎng)；二是收集教師“精品課例”和“精品課件”，給教師以借鑒；三是將先進(jìn)的人和事予以公布，給教師以反思。

四、開發(fā)班班通功能，架起學(xué)校育人的橋梁

我們在探索班班通的育人功能方面也留下了清晰的腳印。每學(xué)期的《開學(xué)第一課》，學(xué)生在教室里就能看到；紅領(lǐng)巾廣播站就是利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生以前行的力量；利用網(wǎng)絡(luò)電視，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，定期進(jìn)行安全教育，將一幕幕活生生的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻地體會安全的重要性，收到了良好的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識。如防火安全教育，通過電視片段讓學(xué)生親身感受到火災(zāi)帶來的危害，學(xué)習(xí)了如何防止火災(zāi)的發(fā)生，以及學(xué)習(xí)逃生的方法；交通安全教育，通過電視片段使全校師生受到了生動直觀的安全教育，學(xué)生的交通安全意識普遍得到增強(qiáng)，使學(xué)生知道交通安全就在身邊，就在自己的一舉一動。

主題班會上，教師運(yùn)用班班通教學(xué)生做人；故事會上，運(yùn)用班班通為學(xué)生添趣；歌詠會上，運(yùn)用班班通給學(xué)生激情；家長會上，運(yùn)用班班通給家長增智。我們開展了“德育大講堂活動”，共享交流的快樂，以培養(yǎng)學(xué)生感恩；開通“古詩詞誦讀活動”，書香校園更顯生機(jī)與活力。

班班通的應(yīng)用，為教師重組知識、再造課程、創(chuàng)新課堂、提升課堂教學(xué)效率開辟了一條新的途徑，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、開闊學(xué)生的視野提供了必要條件。我校借助班班通工程這絲春風(fēng)，舞動雙翅，在教育教學(xué)這片藍(lán)天上飛翔，在搏擊長空中感受到了成功的喜悅。

編輯 韓 曉