運用班班通設備，實現教育教學質量的提升

王聰

班班通是架起遠程資源應用于課堂教學的橋梁，是搭建高效課堂的展示平臺，可以實現課堂教學的優化，提高課堂教學效率。我們從強化課堂資源整合入手，開展豐富多彩的教學活動，全方位地發揮班班通的功能與作用。

一、強化監督管理，提高班班通設備課堂使用率

開學之初，學校組織召開班班通服務教學專題會議，制定本年度利用班班通資源服務教育教學的方案，以及利用班班通開展校本教研的計劃及工作措施，做到有目標、有內容、定時間、定人員。上課教師要備多媒體導學案，并且每班要把每節課教師使用班班通的情況登記在班班通使用記錄表上，教師要把課件進行存盤，每月根據多媒體教案、班班通使用情況記錄表、課件對教師進行考核。

二、開展教學活動，激發教師班班通課堂使用率

為進一步拓展白板在學校各個學科中的應用，使所有任課教師都能成為白板運用的專家、行家，我們先由年組和科室選派骨干教師上白板引路課，全校教師進行觀摩學習、講評、研討、反思，然后在此基礎上人人上一節白板匯報課。要求教師必須利用學校已有《新北小學教學資源庫》的資源，也可以在網上下載課件，還可以群策群力自制課件，開發課件，最終獨立運用白板進行輔助教學。再以年組和科室為單位，把上課的課題和時間上報到教導處，由主任統一安排上課的時間，年組不能上重復課。必須獨立操作白板上課。課的設計要體現新課改的理念，充分體現自主、探究、合作的教學方式，改變教學方法，不要為了使用白板而單一地進行教學。各年組和科室都踴躍地報名參加，教師利用一切閑暇時間制作白板課件，有的教師甚至把白板軟件下載到家里，回家制作課件。此項教學活動的開展，超出了我們預期的效果。教師一節節精彩的白板課展現，充分地展示了教師在白板教學中的風采，教師也嘗到了白板教學給課堂帶來的別樣甜頭。

為了激發教師敢于向白板教學的新領域挑戰的熱情，勇于向未知領域進軍的動力，校領導出臺了獎勵政策：根據教師白板操作的熟練程度，課堂效果是否體現了新課改理念，課堂的教學方式是否轉變，課件是否完美體現，是否能巧妙運用白板各項功能為教學服務，學生是否主動學習探究等，并與量化考核掛鉤。這樣就大大地促進了教師比、幫、超的學習勁頭，在學校也掀起了學習白板課件運用、制作的風氣，各個學科在實際教學中，教師由開始的不愿意、被動到自覺、自悟、感興趣、樂此不疲、全身心地投入到白板教學的探究運用中。與此同時，為了進一步讓白板成為學校的特色亮點，每學期我們還開展形式多樣的說評課比賽，通過白板說課、優質課、匯報課、調研課等活動，促進教師將電子白板技術與課堂教學整合。

三、開展網絡研討，拓寬教師合作學習的渠道

為了進一步提高教師對班班通設備的使用率，我校把班班通使用與每學期堅持開展的大規模的校內教學研討活動相結合。明確規定每個教研組必須每周有一節公開的教研課。上課教師必須使用班班通設備，利用班班通資源，開發符合自己的教學課件。在所有的研討課中，每一名任課教師都做到了以上要求，也嘗到了甜頭。這樣有針對性的教學研討活動，使班班通工程在我校得到了進一步推廣。

今年開學初，建立了以學校網站為圓心，以教研組網頁為半徑，以教師博客為弧點的學校網絡教研格局，為教師的成長注入了活力。好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。借助網絡教研平臺，教導處倡導的教研組博客，功能有三，一是發布新的教育教學理念，給教師以營養；二是收集教師“精品課例”和“精品課件”，給教師以借鑒；三是將先進的人和事予以公布，給教師以反思。

四、開發班班通功能，架起學校育人的橋梁

我們在探索班班通的育人功能方面也留下了清晰的腳印。每學期的《開學第一課》，學生在教室里就能看到；紅領巾廣播站就是利用網絡資源給學生以前行的力量；利用網絡電視，加強學生安全教育，定期進行安全教育，將一幕幕活生生的情景呈現在學生面前，使學生更深刻地體會安全的重要性，收到了良好的效果，增強了學生的安全意識。如防火安全教育，通過電視片段讓學生親身感受到火災帶來的危害，學習了如何防止火災的發生，以及學習逃生的方法；交通安全教育，通過電視片段使全校師生受到了生動直觀的安全教育，學生的交通安全意識普遍得到增強，使學生知道交通安全就在身邊，就在自己的一舉一動。

主題班會上，教師運用班班通教學生做人；故事會上，運用班班通為學生添趣；歌詠會上，運用班班通給學生激情；家長會上，運用班班通給家長增智。我們開展了“德育大講堂活動”，共享交流的快樂，以培養學生感恩；開通“古詩詞誦讀活動”，書香校園更顯生機與活力。

班班通的應用，為教師重組知識、再造課程、創新課堂、提升課堂教學效率開辟了一條新的途徑，為改變學生的學習方式、開闊學生的視野提供了必要條件。我校借助班班通工程這絲春風，舞動雙翅，在教育教學這片藍天上飛翔，在搏擊長空中感受到了成功的喜悅。

編輯 韓 曉