廣西中小學開展少數民族傳統體育項目研究①——以荔浦縣中小學為例

韋雅青

(河池學院體育學院 廣西宜州 546300)

廣西荔浦縣是廣西壯族自治區桂林市轄縣,位于廣西東北部,桂林市南面,柳州市東面,賀州市西面。是少數民族聚居的地方,全縣有漢、壯、苗、瑤等15個民族,總人口37.4萬人,其中:漢族占85.28%,瑤族占5.76%,壯族占8.9%,其余各民族占0.06%,為了弘揚和傳承民族文化,實施少數民族優秀文化進校園、傳統體育進課堂的工作,廣西荔浦縣開展了形式多樣的發展少數民族傳統體育活動。廣西荔浦縣中小學積極響應號召,如火如荼地推廣少數民族傳統體育項目。但是中小學在開展這些傳統體育項目時存在開設項目單一、學校重視不夠、學生參與積極性不高等問題。如何規避存在的問題,在保護民族體育的同時,加大對民族體育的開發力度,促進少數民族傳統體育項目健康有序發展,是我們應該認真思考與規劃的。

表1 荔浦縣七所中小學開設少數民族傳統體育項目課程的情況

圖1 荔浦縣七所中學開展少數民族傳統體育項目的時間(單位:小時/周)

表2 中小學學生最喜愛的少數民族傳統體育項目

表3 2006—2014年七所中小學少數民族傳統體育參與的人數

圖2 荔浦縣中小學生參與民族傳統體育鍛煉的時間段

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

調查研究廣西荔浦縣荔浦第二中學、荔浦中學、荔城一小、青山中學等7所中小學開展少數民族傳統體育項目的發展現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

廣泛收集資料,如：學校圖書館、中國期刊網(鏡像)、萬方及各類民族體育網站等方法查找資料,收集整理相關研究資料,為研究做準備。

1.2.2 問卷調查法

通過發放問卷,了解七所中小學少數民族傳統體育項目的開展現狀;通過拜訪學校體育教師和主管領導聽取意見和建議。(通過在7所學校發放了200張調查問卷回收183份其中有效問卷180份。)

1.2.3 數理統計法

通過對文獻以及數據資料等進行整理和歸納分析,得出結論。

2 廣西荔浦縣中小學少數民族傳統體育項目現狀

2.1 廣西荔浦縣中小學開展少數民族傳統體育情況

為更好的了解少數民族傳統體育項目的開展現狀,筆者以荔浦縣第二中學、荔浦民族中學、荔城一小、青山中學、荔浦中學、修仁中學、黃寨中學等七所學校作為調查對象,調查優秀的少數民族傳統體育項目開展的現狀。從表1可知,通過對七所學校開設民族傳統傳統體育項目課程的調查發現,7所學校都開設了竹竿舞的課程,占100%;有5所學校開設了板鞋項目,占71.42%;有1所學校開設了搶花炮項目,占14.28%;有1所學校開設了射弩項目,占14.28%。從中我們可以看出竹竿舞是少數民族傳統體育項目開設課程最多的項目,同時這也說明在廣西荔浦縣中小學少數民族傳統體育項目開展種類多樣。

1.2.1 發揮了財政農發資金的杠桿作用和乘數效應。全市立項“創投”項目通過財政補助或貼息投入的方式，只需約財政資金2.82億元，撬動比例約為1∶5，發揮了乘數效應。

2.2 少數民族傳統體育項目開展時間情況

不同學校開展少數民族傳統體育項目的時間各不相同。為了更好的了解廣西荔浦縣中小學學生參與民族傳統體育鍛煉時間,筆者在七所學校隨機抽取了15個調查樣本,進行調查,結果。確定了每個學校每周開展少數民族傳統體育項目的時間,見表2。通過表2,我們可以很直觀的看出荔浦中學每周開展少數民族傳統體育項目的時間最多,為4.5小時;緊隨其后的是荔浦民族中學和黃寨中學,為4小時;荔城一小開展少數民族傳統體育項目的時間最少。由此可見,學生每周參與民族體育鍛煉的時間少。特別是小學最明顯。

2.3 少數民族傳統體育項目開展時間段情況

經調查,40%的荔浦縣中小學學生集中在16～18點的時間段開展民族傳統體育鍛煉,主要原因是該時間段開設體育課的學校較多;第二集中的時間段為14～16點,所占比例為33%;排名最后的為早上6～8點,僅占5%,主要原因是該時間段為學生上學和早讀的時間段。安排的時間很合理。

2.4 中小學生對少數民族傳統體育項目的喜好狀況

通過調查發現,荔浦縣中小學學生最喜歡的少數民族傳統體育項目為竹竿舞,占所調查學生數的35%;其次為板鞋,占所調查學生數的30%;學生最喜歡的少數民族傳統體育項目,人數最少的為射弩和其他項目,分別為13%和5%。主要原因是射弩項目較為刺激,也考驗技術,學生參與人數最少。

2.5 中小學生參與少數民族傳統體育項目的情況

隨著國家和當地政府的逐漸重視,少數民族傳統體育項目逐漸走進我們的視線。為了更好的繼承和發展傳統,尊重少數民族的個性需求,促進文化的多元化發展,不少傳統體育項目走進了課堂。利用這一契機,少數民族傳統體育項目得到了井噴式的發展。從表3可知,2006年至2010年間,少數民族傳統體育傳呈現高速增長,七所中小學學生參與這些項目的人數實現翻一番,甚至翻兩番的增長。而2010年至2014年,四個少數民族傳統體育項目參與人數步入平穩增長之勢。主要原因是2006年至2010年間是普及義務教育時期,且適齡兒童最多的時期,加上學校開設相關傳統體育項目,因而傳統體育項目參與人數實現高速增長;2010年至2014年間,隨著生源的減少,學校適齡學生增長較為平穩,因而參與少數民族傳統體育項目人數的增長幅度有所回落。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 竹竿舞是開設課程最多的項目

從表1里我們可以看到調查的7所中小學里每一所學校都開展了竹竿舞這一少數民族傳統體育,這項運動因為簡單容易學會很容易被大家所接受。它的多人協作精神也讓學生們在鍛煉的時候培養團隊精神,學生們都喜愛。所以是開設課程最多的項目。

3.1.2 中小學增加開展少數民族傳統體育的時間

在表2中我們可以很直觀的看出荔浦中學每周開展少數民族傳統體育項目的時間最多,為4.5小時;緊隨其后的是荔浦民族中學和黃寨中學,為4小時;荔城一小開展少數民族傳統體育項目的時間最少。只有短短的1小時,這個時間達不到中小學生參加體育鍛煉健身的目的。由此可見有一些學校對于少數民族傳統體育還不夠重視。

在表3中我們可以看出來有73%的學生都是在下午開展的少數民族傳統體育鍛煉。因為下午的時候學生學習了一天剛好可以進行一些適量的運動放松身體又不會影響到學習,勞逸結合,讓學生在少數民族體育運動中的娛樂健身消除一身疲勞。能擁有者更充沛的精力投入學習。所以我覺得時間安排的還是很合理的。

3.1.4 少數民族傳統體育受到了中小學生的認可

通過在7所學校發放問卷調查回收的180份有效問卷得出喜愛少數民族傳統體育的有134人占了74.45%。而不喜歡少數民族傳統體育的僅僅只有4人,占了2.22%。因此少數民族傳統體育很受中小學生喜愛。而且少數民族傳統體育充滿了趣味性沒有了競技體育的勞累和枯燥無味,所以才被喜愛。

3.1.5 參與少數民族傳統體育鍛煉的學生逐年增多

在表3里,我們看到了2006年至2014年參與少數民族傳統體育鍛煉的中小學生只增不減從2006年至2014年增加了3.73倍的中小學生加入少數民族傳統體育鍛煉的隊伍里。少數民族傳統體育已經被中小學生所接受且經常出現在日常的生活當中。

3.2 建議

3.2.1 學校多開設少數民族傳統體育項目

學校應該充分的利用民族傳統體育的民族性參與性娛樂性和健身性等特點,多開設一些民族體育項目。滿足中小學生對少數民族傳統體育的濃厚興趣,豐富活動內容,讓學生能夠在娛樂中健身。更好地為學生終身體育意識和全民健身意識打下基礎。同時也能讓我過的少數民族傳統體育文化得到更好的傳承和發揚。也是落實我國《全民健身條例》以及陽光體育的號召。

3.2.2 學校加大對少數民族傳統體育的重視

在學校的體育課安排上,需要進一步調整教學內容,改變教學的模式構建新的教學體系,將更多符合中小學生少數民族傳統體育項目融入進體育課堂上,讓學生能在娛樂中能夠獲得鍛煉增強學生體質,讓學生能夠更多的認識到少數民族傳統體育,并加入到快樂健身的隊伍中來。同時學校也對少數民族傳統體育加大投入,豐富項目讓學生能有更多的選擇。

3.2.3 少數民族傳統體育在課堂上更具趣味性

興趣是最好的老師,想要讓學生們認真去學,用心去學。首先就要勾起他們的興趣。在少數民族傳統體育中有不少項目本來就是一個地方的游戲因為具有很強的趣味性而發展起來的。在課堂上應該把它當成一個游戲來教導學生一起來玩讓學生在感覺這次課就是玩一個游戲而不是上一次累人的體育課。

3.2.4 少數民族傳統體育文化創新

文化的創新發展是少數民族地區弘揚傳統體育文化,傳承文化遺產的重要手段。少數民族傳統體育文化是少數民族對歷史貢獻的重要記載,也是少數民族獨特的生產生活形態的文化寫照,它既有著強烈的民族個性和豐富多彩的特點,也有一定的地域和時代的局限性,對于這些寶貴的文化資源,我們一定要取其精華,去其糟粕,推陳出新,創新發展。只有創新發展,才能使少數民族傳統體育文化真正得到時代的認同,得到現實的價值。與此同時,少數民族傳統體育也應該多吸收現代體育的精華,結合現代人們的喜愛和生活習慣,在對傳統文化繼承的同時加以改進,創造過富有吸引力的、人們樂于參與的新型傳統體育項目。

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