如何提高小學數學課堂教學的有效性

王同燕

摘要：新課程標準指出，數學教師要提高學生學習的積極性，以恰當的方法去引導學生將更多注意力放在課堂之上，創設有效的教學情境，讓學生能夠自主學習，從而能夠提高小學數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；教學；課堂；有效性

數學課堂不同于其他課程，不僅僅是教學時間越長，學生成績提高越大，有時候課堂教學的有效性對教學質量的影響更大些。教師不僅要看學生當前的學習成績，更要學生掌握合理的教學方法，使得學生在未來有著更好的發展。有效的課堂教學是通過教師引導和課堂活動，提高學生的認知和創新能力，促進學生的全面發展。本人結合教學實踐，有以下幾點認識。

一、創設有效的教學情境，提高學生學習積極性

在教學過程中，教師創設有效的教學情境，可以培養學生的學習興趣，在情境中還要注重與學生的情感交流，構建良好的師生關系，讓學生自主地投入到學習中去。在情境中加強與學生的情感交流，使得教師更容易帶動課堂氣氛，提高課堂教學的有效性。因此情境創設對提高課堂教學的有效性就非常明顯，具體表現有以下三方面：

1、具有明確的目的性

每一堂課都有一定的教學任務，情境的創設要結合當前的教學任務，內容要符合學生的心理特點，根據學生的反饋情況進行適時地改變。為使得情境的創設更加有助于學生對數學知識的學習，情境內容還要與實際生活相關，多考慮情感態度、價值觀等因素在內，緊緊圍繞教學目標創設情境，調動起學生的主觀能動性，對于重難點知識，情境創設時，教師更要多下一番功夫。教師在設置問題情境時，問題要目的明確、新穎、創新并且能夠開發學生的思維。

2、具有一定的時代氣息

教育事業關系著國家未來的前途與發展，所以教育也要跟得上時代潮流，在傳統教育事業中，吸取經驗和教訓，開展新型的教學方法，對待不同的學生采用層次化教學的方式，因材施教，促進學生向著有力的方向發展。隨著信息時代的到來，教師也要跟上時代，情境的創設可引用信息技術，情境內容也可以與時代話題相關聯，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。

3、情境內容和形式要合理化

小學生生活經驗不足，心理不成熟，要想使得情境引起學生的共鳴，那么情境內容和形式就要考慮這些因素在內。教師要因材施教、因人而異去設定不同教學情境。游戲的形式可能更適合低年級的學生，而動畫、視頻演示可能適合高年級的學生，只要創設能夠培養他們興趣、提高他們自主學習能力、對他們未來發展有利的情境，就是好的情境。

二、重視教材的使用，體現教學內容的有效性

新版教材中有了許多改變，教師要認真研習教材內容，提高課堂教學的有效性，提高教學質量，主要表現有：第一，學生能夠學習到新的知識才有效。學生是否學到新的知識、新的東西是教學成功的關鍵。第二，在學到的知識中并不是所有的知識都能被靈活運用，被運用的知識稱為有效知識，這部分知識才是智慧的象征。第三，有效知識是在教學中學生學到的那種能夠有利于自身發展、有利于提高自身素質、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，學生學到的這種知識越多，教學有效性越強。第四，通過各種學習獲取的知識，就能產生輕松愉悅的心態，能提高學習的主動性，這樣才能讓活動更有效。

三、探究有效的學習過程

課堂教學的有效性關鍵在于學習過程有效性。在教學中，雖然學生是學習的主體，但我們清楚由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們發育的還不夠成熟。針對差異性，可以實施分層教學策略，教師要最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，針對不同的學生實施不同的方式，讓學生有效主動參與到學習過程中。

四、與實際生活相關，進行情景的創設

數學是抽象的，理論知識很強，因此我們要理論聯系實際，用數學問題解決現實中的問題，因此提高課堂教學的有效性的必要條件是創造有效的生活情境。數學教學中，教師要根據學生不同的生活環境、知識背景、興趣點而創設不同的生活情境。這些情境能夠讓學生感覺到學習數學的樂趣、學習數學的重要，讓他們能夠主動有效的投入到學習數學中。在創設生活教學情境時要遵循以下三點：1、要選取現實的生活情境；2、情境不能脫離生活；3、多元化情境并存。數學應用性很強，生活中很多實際的問題都能夠運用數學知識來解決，因此教師要不斷的尋找能夠讓學生感興趣的素材、不斷的創設有利于學生學習的生活情境，讓學生對知識的掌握更加牢固。

五、注重評價與反思，提高教學效率

所以當我們上完一節課后，都要回顧一下，找出我們的不足，并及時改正，反思自己是否做到預想的那樣完美。盡量讓每一個教學環節都能達到預設的目的，總結我們這堂課，哪里做得好的以后繼續發揚，哪里不足及時改正。不斷的總結、不斷的反思自己，讓學生了解到學習的樂趣。做任何工作都需要反思，這樣才能認識到不足之處，而不斷發展與進步，教育工作同樣如此，反思可以保證較好的教學效果，讓學生快樂地學到更多的知識。

教學的目的很明確就是教育學生學習知識，無論現在課程怎么改革而教學有效性是所有教師所向往的，都為提高其有效性而不斷努力。因此我們要貫徹新課程理念指導，以發揮學生主體作用為前提，提高課堂教學實效為目的進行改革課堂教學模式。