農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)策略分析

陳家仁

摘要：由于受環(huán)境等因素的限制，農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在著許多問題，并且難度相對較大。本文主要分析了農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的一些不利因素，總結(jié)了問題的所在。作為農(nóng)村初中英語教師，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)以致用的目的，尋找出了一些有效的教學(xué)方法，以此來提高農(nóng)村初中英語口語的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；口語；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0106-02

一、前言

在農(nóng)村初中學(xué)校，對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)，尤其是英語口語學(xué)習(xí)，存在著相當(dāng)大的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于各種各樣因素的影響，如缺乏必要的語言環(huán)境，不能進(jìn)行實(shí)時(shí)交流；班級人數(shù)過多，教師不能有效地進(jìn)行口語練習(xí)；學(xué)生害怕說錯(cuò)而羞于開口等，在學(xué)生中形成了“啞巴英語”的現(xiàn)狀，如何在條件有限的情況下，有效地提高學(xué)生的口語能力呢？

二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視程度有待提高。在以中考為目的的初中教育下，中考考什么，教師就教什么，學(xué)生就自然而然學(xué)什么。由于中考未設(shè)置英語口語的考試，所以，絕大部分教師并沒有把英語口語作為教學(xué)的一部分，而是過多地強(qiáng)調(diào)語法和句型的重要性，過多地對英語進(jìn)行死記硬背。另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)英語口語的主體，并沒有對口語練習(xí)重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)了幾年英語的學(xué)生也很難開口進(jìn)行交流，無法順利地將學(xué)到的英語知識運(yùn)用到實(shí)際交流中去。

2.語言環(huán)境缺乏。在農(nóng)村相對封閉的語言環(huán)境中，進(jìn)行真實(shí)英語交際的機(jī)會是非常難得的。課堂作為他們主要的語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，在英語口語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。但受師資力量的限制，教師在課堂上只能運(yùn)用簡單的英語用語，利用簡單的教學(xué)工具，對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。由于往往采用書本進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)，學(xué)生只能對書本上的知識進(jìn)行死記硬背，很難接觸到新鮮的英語知識，從而減少了學(xué)生與教師之間的交流，降低了學(xué)習(xí)興趣。

3.存在心理障礙。由于農(nóng)村是一個(gè)相對封閉的環(huán)境，造成了一些孩子膽子較小，羞于說英語。正是由于學(xué)生害怕開口、害怕說錯(cuò)、害怕受到來自他人的嘲笑和責(zé)備，從而產(chǎn)生了恐懼的心理。這種心理是很難被克服的。擁有這種心理的學(xué)生往往表現(xiàn)得十分緊張和焦慮，在表達(dá)時(shí)往往吞吞吐吐，不能用正常的思維進(jìn)行交流。而造成這一恐懼心理的主要原因就是學(xué)生缺少英語口語交流的機(jī)會，不太適應(yīng)口語交流的環(huán)境，同時(shí)又十分害怕自己說錯(cuò)，以至于不能說出口，阻礙口語交流。由于學(xué)生存在這種心理，在課堂上，往往會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，即使在教師的一再鼓勵(lì)下也無法鼓起勇氣進(jìn)行口語交流。大多數(shù)學(xué)生很少發(fā)表意見，樂意做個(gè)旁聽者。

因此，要想提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語能力，就必須解決以上問題，這不僅需要教師采取適當(dāng)有效的教學(xué)方法，更需要學(xué)生自身的努力。下面是我在口語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

三、農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)的基本對策

1.重視英語口語教學(xué)，創(chuàng)造良好環(huán)境。語用學(xué)理論認(rèn)為：語言要在用中學(xué)、學(xué)中用、為用而學(xué)。英語作為一門語言工具，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性。作為英語教師，更應(yīng)該教會學(xué)生怎樣使用英語，而不只是為了應(yīng)付考試。基本的英語口頭表達(dá)是學(xué)生應(yīng)該具備的能力，對提高未來公民初步的英語使用能力有一定的作用。所以，讓學(xué)生開口說就成為英語課堂教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在農(nóng)村地區(qū)，由于環(huán)境有限，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一語言環(huán)境，課堂在提高學(xué)生英語口語能力方面起著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)重視英語口語的教學(xué)工作。

俗話說“環(huán)境可以改變一個(gè)人”。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生英語口語能力的提高。作為英語教師，可以創(chuàng)設(shè)情境，以此來拉近師生距離。在課堂上，可以采用多種多樣的教學(xué)手段，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口。如課堂上，爭取顧及到每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)言，耐心傳授知識；主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行英語交流，使學(xué)生克服恐懼心理，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情交流，為提高學(xué)生的口語能力打下基礎(chǔ)。

又如，堅(jiān)持采用英語教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用英語教學(xué)有助于提高學(xué)生的聽力水平，提供給學(xué)生口頭模仿的示范，使學(xué)生的口語表達(dá)更加規(guī)范。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，積極參與練習(xí)。要使學(xué)生克服自身的恐懼心理，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，融入新的知識信息，采用新的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造新鮮的感覺，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如，為班上的每位學(xué)生取英文名字，讓學(xué)生使用英文名字打招呼；在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生扮演課文對話中的角色，模仿他們的語音、語調(diào)，不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生掌握了知識，更使學(xué)生積極參與到英語的教學(xué)中來，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。又如，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極使用一些簡單的英語問候語：打擾別人時(shí)說“Excuse me”；請人幫忙時(shí)說“please”等等。然后循序漸進(jìn)，由簡單的短語交流到試著用長句進(jìn)行交際，從而有效地提高英語口語。

3.鞏固學(xué)生英語口語，拓展知識層面。對于農(nóng)村學(xué)生來說，提高英語口語能力僅僅局限于課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在英語的口語教學(xué)中，利用豐富多彩的課外活動(dòng)來提高學(xué)生的口語能力并實(shí)行進(jìn)一步的鞏固拓展顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步對自身學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固拓展，以便更好地提高英語口語能力。

比如，可以創(chuàng)設(shè)交際情境來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的提高。在學(xué)習(xí)了相關(guān)花卉的名稱之后，可以讓學(xué)生用英語來談?wù)勛约涸谥参飯@里看到的花卉名稱以及它們的特性，或是說說一些新奇的花卉以及它們背后所蘊(yùn)含的深層意義，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，還對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了拓展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?；蚴菍⒆约浩綍r(shí)生活中的所見所聞以英語短文的形式呈現(xiàn)出來，與大家分享自己的心情與感悟。

課外活動(dòng)能夠展現(xiàn)學(xué)生的潛力與才能，使學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中進(jìn)行口語的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。利用課余時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行電話交流，使學(xué)生能夠切身感受到英語交流的真實(shí)情景，真正地融入到英語交流的環(huán)境中。比如，可在班中舉行英語演講比賽，實(shí)行得分制度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，優(yōu)秀選手可參加學(xué)校的英語演講比賽。開展這種活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，作為英語教師，應(yīng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，給予每位同學(xué)表現(xiàn)自我才能的機(jī)會，使學(xué)生都能夠像金子一樣閃閃發(fā)光，在真實(shí)的環(huán)境中切身體會英語的魅力，從而提高英語的交際能力。

四、總結(jié)

總之，英語口語教學(xué)無處不在，無時(shí)不有。就農(nóng)村中學(xué)生來說，順利進(jìn)行英語口語教學(xué)是個(gè)難題，作為英語教師，要從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身情況和實(shí)際水平，在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，促使學(xué)生積極練習(xí)，并采取有效的教學(xué)方法拓展學(xué)生的知識面，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，才能使學(xué)生的口語交際能力得到提高，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

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