淺議新課改下如何提高信息技術課堂教學效率

張開堯

信息技術是一門新課程，它在于培養學生的科學精神、創新精神和實踐操作技能，提高學生信息素養以及終身學習能力，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力，從而全面提高學生的綜合素養能力。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，激發學習興趣，提高課堂教學效果。下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會：

一、運用“任務驅動”教學法——給學生一個學習的樂園

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。其實不管是小學生還是中學生或者大學生，它們對信息技術的興趣是很強的。但學生對與課堂教學的內容興趣不高，這其中的原因很多，有教材編寫落后的原因，也有學生厭煩理論說教的原因。

不管怎么樣，我們要想把課上好，就要在現實情況的基礎上盡量提高課堂教學效率，想法設法把學生的興趣激發出來。若課堂仍采用傳統教學模式“教師講，學生聽”的填鴨式教學，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，學生上課很易心不在焉，出現走神的狀態。

所以在教學設計過程中，我們要精心分析教材內容，精心組織好教學素材和相關資料。根據學生的成長規律，利用心理學的知識，提高學生對所學內容的的興趣與神秘感，讓他們產生更深層次的了解，掌握相關知識點的渴望情緒，并輔助以刺激學生的成就感的手段來大大滿足了學生的好奇、好動心理，就容易提高學生的課堂學習興趣和熱情。

在實際教學過程中，每個學生都有學習的差異性，由于我們是農村初中，班額較大;因此，在實踐教學與備課時，深入地了解和分析整個教學設計過程，要從教學系統和整體功能出發，保證學生學習的“目標、策略、評價”三要素的一致性，使各要素相輔相成，產生整體效應。具體到每一個知識點，每節課都做到能夠提供三個層次的任務：

一是基礎任務，就是能夠基本達成教材和課標要求的任務，一般要求簡單，能夠利用教師提供的現有素材完成任務就行。

二是鞏固任務，即對基礎知識加以簡單運用并能鞏固所學，教師通過點評學生作品，或者就某些多發的錯誤和操作的技巧提示，讓學生對自己的基礎任務有一個認識和對照的過程，并激發他們繼續完善學習的興趣，起到一個溫故知新的作用。

三是延伸任務，就是要照顧一些學有余力的學生，為他們提供探究深層次知識的提示性任務。

二、重視學習過程的反饋——給學生一個反思的契機

改變課程實施過于強調接受學習、死記應背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

如：從立體圖形的認知到平面圖形的來考慮，學習并不僅僅是對所學圖形的識別和理解的認知過程，它同時也是認知過程的自我觀察、自我評價和自我調節的認知過程。

因此，新課程教學中我們要重視過程的反饋，即利用心理學的“反饋效應”，讓學生對自己學習結果有個及時的了解，而這種對結果的了解又起到了強化作用，促進了學習者更加努力學習，從而提高學習效率。在過程反饋中，我們應該注意跟學生強調以下幾個問題：

一是在學習過程中，學生一定要及時根據結合教師的反饋進行自我反思，避免毫無目的的學習和不知道自己的學習結果的學習方式。

二是重視老師在每節課上的作業點評，認真總結對照自己學習上的優缺點，從而明確自己的努力方向。

三是正確對待自己的學習成績，取得高分時不驕傲，仍堅持繼續努力;成績不理想時不要喪失信心，決心迎頭趕上。

三、重視每節課后的小結——給學生一個成長的基點

課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，至關重要的一節課，小結起到了重要作用。

有的教師鞏固練習過后就簡單的問學生：“學了這節課，你從中學到了什么？”，“通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？”有的教師雖然有小結，但僅僅是自己把“所講”的重點內容重復一遍，有的干脆因“時間緊”給予省略。

以上問題產生的根源主要在于缺乏課堂整體設計，時間意識和環節意識薄弱。

新課程標準提出，為了使學生經歷應用教學的過程，教學應采取“問題情境---建立模型---解釋、應用與拓展”的過程，在這一過程一定要進行課堂小結！

羅伯特·馬扎諾等在《有效課堂：提高學生成績的實用策略》一書中引用了大量研究報告來證明，在教育史上，總結是九種最有效的教學策略之一。

因此，不要小看只占用三五分鐘對課堂教學的主要內容進行小結，它對學生更好地學習、掌握上課內容，對我們教學能夠很好地突出重點、突破難點，對幫助學生全面理解課堂教學內容并與以前所學過的知識進行有機的聯系，都是很有好處的。這一切，對提高我們的課堂教學質量、對促進學生不斷積淀、構建自己的知識體系，都是很有作用的。

課堂教學小結的作用一般有以下幾點：

1.有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內容;

2.有利疏理講課內容，以便突出重點、突破難點;

3.有利學生掌握課程內容在縱與橫方面的聯系，更好地建構自己的知識體系.

具體到小結的方式和方法，有很多種，根據本人的實際教學和與同行交流和學習，我認為在實際的教學過程中進行課堂小結時應注意以下幾點：

1.要在重點和難點上下功夫;

2.要注意引導學生將講課內容與前后左右的知識相聯系，使之既見樹木，又見森林;

3.要深入淺出地引導學生用自己的語言把握好所學內容;

俗話說：教無定法。一種成功的教學方法關鍵是看在你的課堂教學中是否真正的體現了“學生為主體”，是否真正讓學生成為課堂的主人。總之，要教好信息技術這門課程，需要在平常的教學過程中處處留心，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們的信息素養，為他們今后的發展打下堅實的基礎。