淺談提高職高數學課堂教學有效性的方法

許敏

摘 要：職業教育與普通高中教學的區別在于，職高教學在文化課教學的同時，還要注重專業理論與專業技能教學，培養有一定專業技能的中等職業人才。如何提高職高數學教學的有效性，是每一位職中教師必須思考的問題。

關鍵詞：職業教育;職高數學;課堂教學;有效性

結合幾年來職高數學教學的實踐，我認為職高的數學課教學要面向全體學生，讓每個學生在原有的基礎上都有所提高。應做到以下幾點。

一、注重初中與職高數學教學的銜接

初中與職高數學教材內容有許多知識需要做好銜接工作，在教學中不但要注重對初中知識的復習，而且更應注重講清新舊知識的區別和聯系，適時滲透轉化和類比數學思想和方法。一開始上課要根據學生的實際情況和基礎適當放慢教學進度，通過聯想與對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系、知識的銜接，使學生在復習舊知識的同時愉快地接受新知識為學習其它學科打下基礎。

二、注重對不同層次學生的分層教學

根據學生的情況采用分層次教學，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優等生，又帶動后進生，備課中制定不同層次的教學目標，把學生分為優、中、差三個層次;不同層次的學生做不同層次的要求;在授課過程中有難、中、易層次的問題，提問時，基礎題鼓勵后進生作答，中等生補充;中等題中等生作答，優等生補充完整，教師做出評價后，讓后進生再回答;難題先讓學生思考，教師講解。在布置作業時，設計分層次的題目，分必做題和選做題。在教學中多考慮學生的實際情況。實施層次化教學，能夠使后進生“吃得了”，中等生“吃得好”，優等生“吃得飽”，從而提高他們的學習興趣。

三、注重消除學生的自卑心理，幫助學生樹立自信心

走進職高班的學生大多比較自卑，因此，消除學生的自卑心理，幫助他們樹立自信心，是教師做好教學工作首先應解決的問題。要解決這個問題，每個教師對學生就要有愛心、耐心和責任心，與他們進行心靈的溝通，和他們成為朋友。在教學過程中，教師要講究心理策略，對學生加強暗示法、激勵法、表揚法。教師通過語言、行動激勵學生，讓他們感受到自己能學好。當學生學習上有一點進步時，教師就應該及時當眾表揚。教師要走到學生中去，平時要多和學生交流聊天，多鼓勵他們。教師應采用多層次激勵，幫助他們找回自信。為學生創設一個愉快輕松的學習環境，激起學生的學習激情和興趣，這會讓學生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做很多事情，樹立他們的自信心。

四、注重培養學生的合作意識與合作能力

在課堂上，教師應該努力創設平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式的教學模式，讓學生在學習中交流，在交流中學會合作，指導學生分組合作學習，在教育教學過程中，教師應努力創設合作學習的情境，為學生合作意識的養成與交往能力的發展搭建舞臺。學生在合作學習中，為了共同的目標相互幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學會溝通、相互理解。這樣在課堂教學中，既培養了學生的情感態度和正確的價值觀，又培養了學生的合作能力。

總之，職業教育的特點決定了教學時既要力爭在短時間內使學生掌握較多實用的數學知識，又要加強對學生能力的培養;既要針對職業高中實踐性強，應用性強，學生底子薄的特點，又要注意數學本身的系統性和完整性。這就要求教師在課堂教學過程中，一方面適當降低理論，改進教學方法，另一方面領會大綱，吃透教材，了解學生，重新構建數學體系，同時加強數學專業課知識的學習，從而獲得最佳的課堂教學效果。