小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

許坤梅 徐子涵

一、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入是指利用形象而直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真實(shí)的情境，借助體態(tài)語(yǔ)或場(chǎng)景將教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)，使學(xué)生在一定的情景中感知、理解新知。如在引入“How can I get there？”這一話題時(shí)，教師可以在教室里布置出兩條街道，桌椅當(dāng)作是建筑物，自己扮演問路者，引發(fā)學(xué)生興趣后，再教學(xué)“How can I get there？”“You can go by the No.15 bus.”這兩個(gè)句型，這樣就會(huì)使句型操練變得生動(dòng)、形象、有趣。情境導(dǎo)入的功能是引導(dǎo)學(xué)生“入景而生趣”，讓學(xué)生盡快進(jìn)入習(xí)得語(yǔ)言的狀態(tài)。

二、直接導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法非常適合小學(xué)英語(yǔ)課堂，它是指在上課之前把以前學(xué)過的且與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容以實(shí)物、圖片、影像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于教具進(jìn)入教學(xué)。教具的選擇可以是多種類的，如掛圖、幻燈、課件等。這種導(dǎo)入方法切入新課快速而高效。如在教學(xué)描述人物外貌特征的詞匯時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好若干張老師及同學(xué)們的照片，利用所學(xué)句型“Who is he / she？What is he /she like？”提問，從而引出新詞匯tall，short，thin，strong等。直觀導(dǎo)入法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，師生們以最佳的狀態(tài)投入到教與學(xué)之中。

三、對(duì)話導(dǎo)入法

對(duì)話導(dǎo)入法是一種有效的方式。它是指在新課呈現(xiàn)之前圍繞新課內(nèi)容提出話題，在師生對(duì)話、自由交談中引出新課。如小學(xué)英語(yǔ)有一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的話題是“What can you do？”該課導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)如下：師生對(duì)話“How many students are there in your class？Do you love your class？Do you often have a party in your class？What can you do？”師生在談話中不知不覺地進(jìn)入了新課主題，這樣的導(dǎo)入活動(dòng)自然而流暢，通過師生間的真實(shí)交流，既鞏固了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)技能做好了鋪墊。……