淺談民族高中漢語(yǔ)興趣教學(xué)

托合提罕·亞庫(kù)普

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-00-01

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的漢語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)漢語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教育實(shí)習(xí)和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高高中生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好漢語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。在一個(gè)開(kāi)放、和諧、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。因此，我們必須通過(guò)多種手段營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、把握良機(jī)，渲染漢語(yǔ)課堂氣氛

民族中學(xué)高中學(xué)生無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用漢語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

三、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的漢語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

四、因材施教

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M(mǎn)信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。

五、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我想首先教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。你注視他的一個(gè)眼神，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，不經(jīng)意的一個(gè)微笑就能縮短教師與學(xué)生間的距離，他遠(yuǎn)比語(yǔ)言表達(dá)有效得多。你的一個(gè)小小關(guān)注會(huì)讓他信心倍增，從而喜歡你進(jìn)而喜歡學(xué)。從十年的教學(xué)中我觀察出絕大部分學(xué)生都把語(yǔ)言流利，能和學(xué)生打成一片，幽默風(fēng)趣，知識(shí)豐富的老師看作是自己心中最喜歡的老師。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，包容并幫助他們改正缺點(diǎn)。我認(rèn)為教學(xué)是教師和學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，教師要為這種交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次、教師的思想道德素質(zhì)、精神品質(zhì)、興趣情感都會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮著潛移默化的作用。

六、教學(xué)中應(yīng)用新穎，有趣的教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境，要安排新穎多變的活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使用幽默和諧的教學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)活躍。同時(shí)要平等地、十分友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法、進(jìn)度等的意見(jiàn);尊重他們的自尊心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給不同層次的學(xué)生以參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣，每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可用問(wèn)題情境吸引學(xué)生的興趣與注意，問(wèn)題要有趣、有階梯性，而且難易要適度，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極投入語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，掌握新的知識(shí)點(diǎn)。課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其自主學(xué)習(xí);不斷變換練習(xí)題型，以多變促多練。要注意練習(xí)材料的趣味性、新穎性、創(chuàng)造課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其自主學(xué)習(xí);不斷變換練習(xí)題型，以多變促多練。要注意練習(xí)材料的趣味性、新穎性、我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)話題，把分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起。教師可以設(shè)計(jì)各種話題，把枯燥的詞匯、詞組和語(yǔ)法融入生動(dòng)活潑的生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中;也可利用圖畫(huà)、實(shí)物或體態(tài)、姿勢(shì)創(chuàng)造情境，誘導(dǎo)學(xué)生融景生情，表情達(dá)意，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。

總之，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。