廣州市技工院校高職學生手機依賴的調查分析

龔偉志 姚旭娟

【摘 要】 目的：探討大學生手機使用現況，為學校干預提供依據。方法：采用分層整群抽樣，對廣州市1所技工院校2260人進行匿名問卷調查。結果：技工院校高職學生手機依賴率為27.1%。其中男生30.5%（387/1267），女生22.2%（198/890）（χ2=18.209，P=0.000）。依賴學生在使用手機看小說、電影，QQ微信等網絡溝通，查找學習資料、小游戲的檢出率有顯著差異。他們在認為使用手機耗費時間、影響與他人的交流、影響正常生活和學習、易患網絡強迫癥等心理疾病等上差異均有統計學意義（P值均<0.05）。結論：大學生手機依賴率較高，手機依賴學生對手機的態度更寬容，成癮傾向更嚴重，學校、社會等應采取積極干預措施。

【關鍵詞】 高職學生;手機依賴

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-02

通訊技術的發展和通訊設備的普及使得手機成為人們生活、交流中的重要組成部分。中國互聯網絡信息中心最新發布的一項統計公報顯示，截至2015年6月，我國手機網民規模達5.94億，我國手機網民中通過3G/4G上網的比例為85.7%[1]。

在手機給人們帶來便利的同時，手機依賴日益引起廣泛關注。手機依賴是過度沉迷于以手機為媒介的各種活動，對手機使用產生強烈、持續的渴求感與依賴感，并且無法自控從而導致個體出現明顯的社會、心理功能等損害[2]。為了更好地反映當前廣州市技工院校高職學生手機使用情況，為學校開展健康教育和采取針對性的措施提供理論參考，本課題組于2013至2014年4月開展調查研究，現報道如下。

1 對象與方法

1.1對象

采用分層整群抽樣方法，對廣州市人力資源和社會保障局下屬的某技工院校進行調查。發出調查表2260份，收回2180份（96.77%），獲有效調查表2157份，有效率為98.63%。其中男生1267名，女生890名。

1.2方法

采用流行病學現況調查方法，自被調查者以無記名方式填寫調查表，當場收回。內容包括個人基本情況，手機使用情況，手機對健康、心理、生活等方面的影響，手機依賴的特征等。

1.3手機依賴的診斷

根據Leung手機成癮指數量表[3]，量表由17個項目組成，包括4個因子：失控性、戒斷性、逃避性和低效性。采用1（從不）～5（總是）點計分，得分越高表示手機依賴傾向越明顯。該量表參考楊格（Young）的網絡成癮篩選標準，受試者在17個條目中，對8個條目做出肯定回答，即被界定為手機依賴者。

1.4統計分析

所有調查表在輸入計算機前，先剔除不合格表格，全部有效資料用EPIdata3.0軟件建立數據庫，用SPSS16.0進行統計分析。

2 結果

2.1一般情況

被調查的2157人中，使用手機人數為2157人，手機使用率為100%，其中男生1267名，女生890名。

2.2手機依賴

在2157名學生中，手機成癮率為27.1%（585/2157）。其中男生30.5%（387/1267），女生22.2%（198/890）（χ2=18.209，P=0.000）。其中在是否為獨生子女、生源地為農村或者城市上有差異，在父母的文化程度上及年級上沒有差異。見表1。

表1 廣州市技工院校不同人口統計學變量中

高職學生手機依賴癮檢出率/%

2.3技工院校學生手機使用基本情況上依賴率的比較依賴學生在使用手機看小說、電影，QQ微信等網絡溝通，查找學習資料、小游戲的檢出率有顯著差異。見表2。

表2 廣州市技工院校手機使用基本情況依賴檢出率/%

3 討論

廣州市技工院校在近幾年中快速發展，形成技工教育中的“廣州模式”，廣州技工院校學生的手機使用情況與學生個人的成長息息相關。調查結果表明技工院校高職學生手機依賴率為27.1%，與陳向麗[4]的調查結果一致，低于徐維東（50%）[5]等的調查結果。

在手機依賴人口學相關因素上的比較中，男生手機依賴檢出率顯著高于女生，可能與技工院校男生受手機依賴影響更大有關。在不同年級的檢出率比較上，高職一年級和二年級的檢出率沒有差別，結果可能與現在智能手機的普及有關，很多學生在初高中階段就已經開始使用智能手機。而在生源地項目的比較上，城市學生的檢出率高于農村的檢出率，可能與學生使用的智能手機有關，城市學生的家庭條件更好，使用的智能手機可能更好有關，而農村學生因經濟原因，使用的手機可能相對要差些。而在父母親文化程度上的檢出率均沒有差別。

在手機上網的原因上，手機依賴者在“看新聞”和“聽歌”項目上沒有差別（P值均>0.05），而在“看小說、電影”、“玩小游戲”上，手機依賴者的正性選擇均低顯著高于非依賴者（P值均<0.01）。而在“QQ、微信等網絡溝通”、“查找學習資料”上兩者之間均存在顯著差異（P值均<0.01）。可能在使用手機過程中，手機依賴者更注重手機的游戲功能，而在大眾都較普遍的用于瀏覽新聞和欣賞歌曲上沒有差別，而非依賴者更關注手機的學習和溝通功能。因此學校要根據學生的實際情況開展教育，要讓學生在學好自己課業的同時，合理的利用智能手機，為自己的健康成長添磚加瓦。

在使用手機的弊端比較上，只在“耗費金錢”、“減少體育鍛煉”上沒有差別，在其他項目上兩者之間均有統計學意義（P值均<0.01），手機依賴者在“耗費時間”、“影響與他人交流”、“影響正常的生活和學習”和“易患網絡強迫癥等心理疾病”上均低于非依賴者，原因可能為手機依賴者沉迷于手機網絡之中，對其的不良影響在認識上重視不夠，看不到手機使用的弊端，而非依賴者更清楚手機過度使用的壞處，能更好的合理使用手機，減少手機依賴的影響。

技工院校高職學生正處于人生的關鍵時期，他們沒有管理好自己的經驗，在心理承受上還不夠堅強，有些行為還不成熟，家庭、社會、學校應該針對大學生的特點采取綜合性干預措施。只有全社會都來參與這個工作，為大學生們的健康成長提供一個良好的環境。尤其是學校，要根據自己學生的特點，營造良好的校園文化氛圍，豐富課余生活，開辦高水平的藝術欣賞講座，提高大學生的辨別美丑的能力，減少手機依賴行為的發生。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心.《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》

[2]Leung L. Linking Psychological ?Attributes to Addiction and Improper Use of the Mobile Phone among ?Adolescents in Hong Kong[J].J Children Media .2008，2（2）：93—113.

[3]陳向麗.大學生手機使用與手機依賴現狀及干預對策研究[J].時代教育，2015，8：25-26.

[4]徐維東.高職大學生手機使用情況調查及對策研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2015，11（2）：273-276.

[5]林強.海南省大專生網絡成癮和心理健康水平的調查研究[J].瓊州大學學報，2006，16（3）：52-54.