如何讓多媒體與中學維吾爾語語文教學巧妙結合

美麗凱姆·麥提玉蘇普

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

隨著教學改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學質量的重要手段。中學維吾爾語語文教學中，多媒體的恰當運用，使枯燥的教學內容變得有聲有色，感知過程活靈活現，從而調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果。下面我就如何在教學中利用多媒體提高中學維吾爾語語文教學效率談幾點感受。

一、運用多媒體，化難為易

中學維吾爾語語文教材的內容可謂是古今中外、天文地理無所不有。課文中有許多事物對小學生來說都是陌生的，難以理解的。教師可以運用現代化手段使教學內容不收時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現代技術向學生提供了動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，充分地調動學生的積極性、主動性，能使他們更好更快吏準確地把握教學中的重點、難點。這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。中學生以形象思維為主，對詞句的理解有限，對理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克服時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，從而幫助學生理解詞句、課文。

二、擴大知識領域，激發創造思維

利用多媒體教學，可以豐富感性知識，拓寬知識面，儲存大量的表象。實踐證明，誰的知識面廣，經驗豐富，尤其是感性知識經驗豐富，想象力就豐富。常言說得好：“巧婦難為無米之炊”，沒有豐富的表象積累，又何來創造性思維的表現呢？在中學維吾爾語語文教學中，可廣泛運用電化媒體達到視聽結合，調動多種感觀參與，豐富感性知識的目的。多媒體教學的教學容量大，知識的密度高。它可以導入大量的課外知識，使語文教學跨越課堂、跨越學科，走向知識的綜合化道路。如在教學初中關于環境污染，傳統的教學手段也許只能利用一些語言向學生介紹有關環境污染造成的災難，而由于這些事情大多并沒有在學生身邊發生，所以無法給學生帶來切實的感觸。有了多媒體技術，由于圖片收集極其方便，就可以將大量的發生在遙遠地方的事展現在學生的面前，同時逼真的音像效果必定會給學生帶來深刻的印象，這樣一來既可以通過短短的一堂課的時間里讓學生受到一次真正能讓他們一輩子記住環境教育，又能使課堂教學向外延伸，讓學生獲得更多的信息，還無形中培養了學生的環保意識，陶冶了學生的情操。

三、增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容

在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態畫面、圖象是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。例如，在講授《變色龍》時，播放電影《變色龍》的片段，不僅極大地激起了學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。《皇帝的新裝》本來就是一篇活潑的童話，運用了多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環畫，讓學生根據連環畫敘述故事，這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學生也更樂于參與。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發學生的讀書樂趣，但如果更多點通過現代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內容。

四、增大課堂教學的容量，拓展學生的視野

維吾爾語語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優勢對教學內容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內容涉及到的眾多相關資料，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。在語文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助于學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞常識的復習，還可以將各個復習內容制成相關的圖片，從中找到它們的聯系點，讓學生進行比較復習，加深了印象，達到最佳的復習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設計一些和課文相關的練習題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習時，過去我們老師要收起作業本來一本本地批作業，而現在學生按設計的程序去做練習，做完一道電腦馬上會給出相應的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等;如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據做題情況給出不同的分數，既省時省力、高效快捷，又讓學生的各種思維能力得到及時地培養。同時其他的同學也可以觀看到做題同學的做題經過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學也可以從中得到教育和啟發。這不但增大了復習、練習課的知識容量，而且大大提升了復習、練習課的效率。

五、妙用多媒體，碰撞學生的思想火花

語文學科具有非常明顯的情感性，“文章不是無情物”。凡是優秀的文學作品，無不是作者情感的流露。在語文教學中，要讓學生充分感知文章中的情感美。因此，語文教學要重視朗讀訓論文用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的再現方面都難以調動學生入情入境。多教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。多媒體對聲音的處理使學習者在除視覺上的感受之外，還能隨時反復地體驗聽覺上的感受，使體驗過程更趨于完整。

總之，運用多媒體，有助于我們構建開放而有活力的語文課堂，使語文教學生動形象，全方位地調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，培養了學生多方面的能力，把學生引入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。