初中體育教學中如何提高學生的主動參與意識

楊杰

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

在初中體育教學中提升學生的主動參與能夠有效地促使素質教學的實現，促進初中學生心理健康與生理健康全面的發展，同時還能有效地提高初中體育課堂的教學效率，推動初中學生終身體育意識的建立與發展。簡而言之，有必要結合初中體育教學的實際情況，提高學生的主動參與意識。

一、初中體育教學學生主動參與程度低的原因

從筆者查閱的資料和實際情況來看，導致學生主動參與程度低的原因主要有以下幾方面：

1.學生主動參與積極性低

初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。在一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效地激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與程度低。

2.教育內容單一

在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。一些學校在初中體育教師教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與性的提高。

3.學生的主體地位沒有充分體現

從現有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多地強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。以體育練習課為例，教師過多地強調練習目標的實現，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動地按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。

二、努力激發學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”一直以來，在體育課堂中，教師都按照自己的習慣來安排課堂內容，不注重學生自身的愛好和興趣。在教育新理念的影響下，老師應以學生為本，需按照學生的興趣來備課，安排教學內容，并且做到因材施教，讓學生們都能積極主動地投入體育活動中去，在體育鍛煉中得到樂趣，而不是唯有的疲憊和汗水。與此相反，如果教師一味地按照自己的想法安排教學，學生們便容易對體育課產生反感甚至厭煩的心理，不容易發揮體育課放松身心的真正目的，反倒會適得其反，學生們在枯燥的內容中逐步喪失對體育的興趣，這是很可怕的事情。比如，談起跑步，現在嬌生慣養的孩子都會很頭疼，但一說到籃球，大部分孩子都會喜歡，教師完全可以換一種方式，將枯燥的跑步融入充滿樂趣的籃球中，這樣不僅使學生得到鍛煉，又可以讓學生在愉悅的氛圍中，達到對體育的審美享受。

三、豐富教學方法

中學生正處于青春期，活潑好動是避免不了的情況。教師在體育教學中，要注意變換教學方法來吸引學生，調動學生的積極主動性，讓學生們能夠集中精力，認真上好每一堂課。為了提高學生的參與度，教師應該靈活選擇教學方法，讓初中體育教學變得更能讓學生接受，并讓學生喜歡上體育學習，愛上體育運動。例如，在學習墊上前滾翻的時候，教師就可以改變教學方法，讓學生進行單人練習、雙人練習以及小組練習，在練習的過程中還可以進行比賽、互評，通過配合交替練習的方式來提升學生體育教學的參與性。同時，還能讓學生在多種方式中學會合作，學會分享，進而提高學生的合作能力和競爭意識。再如，在一節體育課上，理論學習累了，教師便可以以比賽的形式讓學生加強練習，這樣，學生不僅扎實地掌握了所學知識，又從中收獲了樂趣和友誼，更重要的是，經過這堂課，學生會對下堂課有所期待，這便形成了一個良性循環，學生的積極性也便自然而然地調動起來。就以排球教學來說，很多學生是在初中才開始接觸到排球的，因此對排球運動并不是很熟悉，也因此沒有十分濃厚的興趣。教師為了更順利地開展教學活動，可以事先組織學生在室內利用多媒體觀看一場精彩的排球賽事，教師在一邊做講解，向學生介紹一些排球的基本知識，以及讓學生感受排球運動的熱情。在調動學生積極性以后，教師再安排學生到室外進行練習。首先為了保證學生能耐心地學習基本技能知識，教師可以讓學生先不接觸排球，而是做一些徒手訓練，并且讓學生分組搭檔，互相觀察對方的動作是否準確到位再進行討論，教師從旁做一些專業性的指導。徒手訓練以后教師就可以讓學生進行實戰操作，互相墊球和傳球。在這一系列教學活動都結束以后，為了讓學生現場體驗排球賽事的火熱就可以組織學生進行一場排球淘汰賽，保證每個同學都有機會參與比賽并且通過淘汰競爭的機制來調動學生的積極性。這種“視頻觀摩——知識講解——徒手訓練——實物訓練——實戰演練”的模式充分利用了各種教學方法，最大限度地調動了學生的積極性。此外，教學情境的創設也十分重要，構成教學情境的主要有教學現場的環境與人際關系心理環境。教師在課堂上，這兩個情境都要有意識地為學生創設愉悅的環境，以使體育課堂達到事半功倍的效果。

素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，而初中體育教學是提高學生身體素質，培養學生體育技能的重要途徑，所以，廣大教師應該運用有效的策略來提高初中體育教學的效率。通過豐富教學內容和改變教學方法等策略，使學生主動參與到體育教學活動中，進而最大限度地提高學生體育學習的效率，使學生具備強健的體魄，便于日后更好地學習和發展。