高職足球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

王賓

【摘 要】 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題。簡單來說，就是學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，以完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo);是一種以學(xué)生為中心進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的教育理論，適用于各種類型、各種層次的教育。是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進(jìn)行分組，在教師的指導(dǎo)下，小組學(xué)生通過合作完成教學(xué)內(nèi)容。足球教學(xué)是高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容之一，如果按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一采用教師在課堂講課，或者看一些教學(xué)視頻的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生的理論戰(zhàn)術(shù)得到鞏固，技術(shù)卻無法在短時(shí)間內(nèi)有所提升，只有將合作教學(xué)模式合理運(yùn)用到足球教學(xué)中才能夠提高學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及綜合能力。本文重點(diǎn)論述了合作學(xué)習(xí)模式的基本概念、優(yōu)勢、教學(xué)策略以及所得出的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 高職足球;合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G643.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

1、合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高職足球教學(xué)中是以小組為單位將學(xué)生進(jìn)行分配，通過小組中的共同學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督和改正，來掌握課程內(nèi)容的教學(xué)策略。不同于傳統(tǒng)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)模式不只是形式的轉(zhuǎn)變，如果只是簡單的進(jìn)行分組，學(xué)生如果不能相互合作是無法取得小組合作學(xué)習(xí)成功的。要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的有效性，就必須從以下五個(gè)方面入手：

1.1、積極互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知

要想進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)將所學(xué)技能與同學(xué)之間進(jìn)行交流和鼓勵(lì)。面對面互動(dòng)的安排，讓小組內(nèi)各個(gè)成員有了更多的討論和交流機(jī)會(huì)，有利于小組成員之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，并且可以通過同學(xué)之間的互相幫助、互相鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對于高職足球的認(rèn)知，為提高自身的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

1.2、協(xié)作互助促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)作為高職足球教學(xué)的基石，其掌握的熟練程度直接影響著學(xué)生成績的好壞和技術(shù)的提高。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，一切實(shí)踐都是紙上談兵。只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能保證實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力的提高，為進(jìn)入社會(huì)做好積極準(zhǔn)備。為了提高小組的整體學(xué)習(xí)水平，所有小組成員必須積極的與同學(xué)互相合作，通過不斷的溝通對自身所學(xué)知識(shí)和所掌握的技能查遺補(bǔ)缺，不斷地進(jìn)行完善。這樣，才能有效的在短時(shí)間內(nèi)掌握足球教學(xué)的課程內(nèi)容。

1.3、學(xué)生實(shí)踐能力

隨著我國教育的發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力作為綜合素質(zhì)教育的重點(diǎn)，已不單單局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是如何將所學(xué)所知付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地提高自身的戰(zhàn)術(shù)水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在高職足球的教學(xué)中多安排實(shí)踐活動(dòng)穿插于其中，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，積極鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有條不紊的進(jìn)行。

2、合作教學(xué)模式的優(yōu)勢研究

合作教學(xué)以學(xué)生為主題，提倡尊重教育理念。傳統(tǒng)教育過程中，往往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，并且過于注重教師的作用忽視學(xué)生情感和素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)摒棄這種錯(cuò)誤的做法，重新建立起新的教學(xué)模式。在合作教學(xué)的過程中可以有效地運(yùn)用小組內(nèi)部資源，小組成員積極互動(dòng)，使人力資源得到充分發(fā)揮，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)單靠教師講解教學(xué)模式的做法不利于師生之間的交流互動(dòng)，也不利于學(xué)生對知識(shí)和技能的掌握。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都作為課程的主體出現(xiàn)，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)同學(xué)都是合作小組的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威作用，而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。在教學(xué)評價(jià)上，合作教學(xué)運(yùn)用以診斷性、終結(jié)性為主的評價(jià)體系，并且在整個(gè)的合作教學(xué)過程中，評價(jià)始終貫穿其中，這與傳統(tǒng)教學(xué)只重視結(jié)果而輕視過程的做法是截然不同的，以評價(jià)者認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)被試對象。合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)合作也強(qiáng)調(diào)競爭，并且合作是合作教學(xué)的根本特色。只有小組成員積極合作，互幫互助才能發(fā)揮這種教學(xué)的優(yōu)勢。因此，應(yīng)在高職足球的教學(xué)中積極引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式。

3、在高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

3.1、在教學(xué)任務(wù)中采取結(jié)對法進(jìn)行練習(xí)

在高職足球教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，完成規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，可以將學(xué)生兩兩進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中始終有一個(gè)觀察者進(jìn)行糾正，這樣，在不停的角色轉(zhuǎn)換中，雙方的動(dòng)作都會(huì)變得規(guī)范，為了防止兩個(gè)學(xué)生發(fā)生同樣錯(cuò)誤的情況發(fā)生，可以采用多次隨機(jī)組對的方式，不僅大大提高了對學(xué)生足球練習(xí)的要求，也讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍下快樂學(xué)習(xí)，在激勵(lì)中不斷的成長。

3.2、將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)并分享

由于傳統(tǒng)的自身練習(xí)法存在一定的弊端，容易出現(xiàn)教學(xué)盲點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)任務(wù)中，教師可以首先布置挑戰(zhàn)性的任務(wù)和策略給同學(xué)們聽，讓同學(xué)們有個(gè)清楚的了解，然后讓學(xué)生首先進(jìn)行思考，過后每個(gè)同學(xué)將自己的意見在組內(nèi)進(jìn)行交流，最后綜合小組所有成員的意見找出最合適的解決方案。這樣，通過組內(nèi)的練習(xí)并分享，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)找到最好的完成方式。

4、總結(jié)

生活中處處離不開合作，合作學(xué)習(xí)模式在高職足球中的應(yīng)用正是基于新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)將教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行的一次結(jié)合，可以在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，將競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生走向社會(huì)，對學(xué)生的生活將會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。這種教學(xué)方法是當(dāng)代素質(zhì)教育的體現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生對足球技能知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，這種“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用前景可觀。

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