把畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合的研究與探索

吳俊

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)工科專業(yè)畢業(yè)生在四年級必須完成的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)也是大學(xué)軟件建設(shè)中一項(xiàng)很重要的項(xiàng)目。從當(dāng)前來看，目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到高質(zhì)量的效果。本文首先分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理過程中存在的問題，從工科專業(yè)角度來講，應(yīng)該把二者結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生的潛能，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)這重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)室管理;實(shí)驗(yàn)室開放

中圖分類號：G647 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0137-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科畢業(yè)生綜合實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要階段[1]。怎樣提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[2]，同時(shí)又使實(shí)驗(yàn)室管理水平更上一個(gè)臺階，是高等教育必須要解決的重要問題。

二、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）設(shè)計(jì)流程不明確

大部分學(xué)生不了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體流程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也不和指導(dǎo)教師溝通聯(lián)系。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)后，往往茫然失措，迷失方向，不知如何開展工作。如果學(xué)生對整個(gè)流程有非常清晰的了解，對于若干個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，對于每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要提交的結(jié)果有明確的意識[3]，學(xué)生的主動性進(jìn)取性將會加強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就有可能提高。

（二）設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程中鍛煉大四學(xué)生綜合能力的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間跨度達(dá)到15周，但也只是做一個(gè)小項(xiàng)目，沒有必要拖那么長的時(shí)間，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)完全可以取消。但是筆者認(rèn)為，每年暑假都進(jìn)行的實(shí)踐周最多只有三周時(shí)間，其工作量不可能設(shè)置得很大，綜合鍛煉很有限。課程設(shè)計(jì)更是如此，因?yàn)樗鼈兌际欠稚⒃谝粋€(gè)學(xué)期的課余時(shí)間內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)完成的，起不到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間跨度和工作量都是一個(gè)完整項(xiàng)目的考量。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的，是不能取消的[4]。

工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生選題，查閱文獻(xiàn)，建立項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)，動手完成實(shí)際研究，完成包括翻譯英文文獻(xiàn)的畢業(yè)論文等多方面的綜合訓(xùn)練，這是一個(gè)完整而有機(jī)的整體訓(xùn)練，是要達(dá)到多角度提升目標(biāo)的，而實(shí)驗(yàn)室在這個(gè)過程中起到了重要的作用[5，6]。

三、我們在實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠

我們學(xué)校沒有為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)另辟專用的實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)必須占用平時(shí)上課的實(shí)驗(yàn)室。這種短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)使用，使學(xué)生缺乏寬松時(shí)間專心致志進(jìn)行課題研究。因此，想要強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，就必須要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，必須讓學(xué)生有足夠的精力，安心的情緒在專門的開放實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真鉆研。

（二）面向畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)努力成為多面手

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不是平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的課題都不一樣，實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容也都不一樣，實(shí)驗(yàn)老師不僅要關(guān)心了解其工作情況，更重要的是要做好配合工作，完成儀器的檢查、替換和維修工作。配合解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)遇到的各種問題。

四、實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)置是為了鍛煉學(xué)生各方面的能力，對于工科專業(yè)的學(xué)生來說，做項(xiàng)目必須動手，要?jiǎng)邮志捅仨氁M(jìn)實(shí)驗(yàn)室。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生沉靜下來，專注在研究題目中。所以匆忙而過的實(shí)驗(yàn)是無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求的，這勢必要求實(shí)驗(yàn)室必須長時(shí)間開放[7]。

其次，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，能夠和指導(dǎo)老師做最近距離，最長時(shí)間的接觸、交流。如果不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，只能紙上談兵。問題的探討無法做到最直接的演示，指導(dǎo)教師也不能精準(zhǔn)地進(jìn)行溝通解答，整個(gè)指導(dǎo)過程效率相當(dāng)?shù)拖隆Ｒ虼耍_保學(xué)生在專用的開放實(shí)驗(yàn)室里，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

另外，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對于實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化有促進(jìn)的作用，并且能提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化開放管理的規(guī)章制度。面臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不僅可以自己得到發(fā)展，而且可以成為類似國外TA（Teaching Assistant）的角色，幫助實(shí)驗(yàn)室老師完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)室工作，這樣也減輕了實(shí)驗(yàn)室老師繁雜的工作[8]。

總之，實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是相輔相成，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步的。

五、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)結(jié)合的若干創(chuàng)新設(shè)想

（一）關(guān)于時(shí)間和地點(diǎn)安排的創(chuàng)新設(shè)想

如果有條件，可以建立畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開放系統(tǒng)[9]。系統(tǒng)可以包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)包括實(shí)驗(yàn)室大門上的刷卡系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)包括實(shí)驗(yàn)室時(shí)段網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)[10]。畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以預(yù)約某一個(gè)時(shí)段，某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生來到這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可以刷卡，打開實(shí)驗(yàn)室的門，學(xué)生便能進(jìn)入室內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。這個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是可以做到無人值守，具有較強(qiáng)的靈活性，但改造的費(fèi)用較大。

另一種方案為：在對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室不做太大改動的前提下，設(shè)立一個(gè)專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。這種解決方案的優(yōu)點(diǎn)就是需要的經(jīng)費(fèi)較少，對原有的實(shí)驗(yàn)室改動也較小。但需要實(shí)驗(yàn)室老師統(tǒng)一管理，專用儀器和微機(jī)也需要另行設(shè)置安排。

（二）關(guān)于TA的創(chuàng)新設(shè)想

在我校的畢業(yè)生中，有一部分學(xué)生會選擇讀研究生;另外一部分同學(xué)會準(zhǔn)備考教師資格證。這兩部分同學(xué)在應(yīng)屆畢業(yè)生中占一定的比例。選擇這些同學(xué)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程中，要求他們配合做一些TA的工作，比如：幫助實(shí)驗(yàn)室老師做實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，檢測儀器，做一些簡單的維修工作;或者幫助專職任課老師和實(shí)驗(yàn)室老師，輔助性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化

對于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來說，我校是嚴(yán)格執(zhí)行一學(xué)生一題的標(biāo)準(zhǔn)的。所以在畢業(yè)生逐年增加的趨勢下，需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量也越來越多。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)域也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇課題的來源之一。實(shí)驗(yàn)室的題目可能更加貼近于實(shí)際，比如電子專業(yè)的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果可能就是焊好某一個(gè)具有專門功能電路板（這些專門功能的電路板還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到演示的作用[11-12]）。比如實(shí)驗(yàn)室管理，也可以作為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的來源。例如：“開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)”、“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備出借歸還系統(tǒng)”等。

六、結(jié)束語

綜上所述，要解決目前畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不佳和實(shí)驗(yàn)室管理效率低下的問題，必須堅(jiān)持開放實(shí)驗(yàn)室，并讓畢業(yè)生長時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真專心地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。只有學(xué)生和老師共同努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)才能達(dá)到高質(zhì)量效果。

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