在高中政治教學中揚起生命教育的航帆

吳宏兵

近幾年，校園傷人事件時有發生，要么是學生經不起挫折而自殺，要么是學生一時沖動而殺人，這些事件都是學生長期被壓抑情緒的不理智釋放。不管是哪種形式，都讓我們覺得現代學生越來越脆弱，越來越不堪一擊。對此，有關學者指出，我國的思想政治教育過于重視道德教育和愛國教育，缺少自我保護教育和生命教育。下面筆者就結合自身教學實踐，談一談高中政治教學中的生命教育。 一、開展生命教育的必要性 1.學生心智不夠健全，對生命缺少敬畏之情。 艱苦奮斗精神是中華民族的優良傳統，但在物質生活日益豐富的今天，家長越來越不舍得自己的孩子吃苦，更不會去打罵教育孩子，這幾乎成了一種社會普遍心理。誠然，打罵不是積極的教育方式，但是從一個極端走向另一個極端也未免有些偏激。缺少批評和教育會使孩子越來越以自我為中心，不去考慮他人的感受。而且，優越的成長環境也會使孩子缺少面對挫折和抵抗打擊的勇氣。

有關調查表明，每10個中學生中就有1個人曾經想過自殺，占調查總數的10%；做出自殺計劃的有4%。這些殘酷的社會現實使我們不得不深思：為什么我們的教育沒能阻止有些學生走向死亡呢？由此可見，開展生命教育已迫在眉睫。

2.中學生正處于身體和心智迅速成長的關鍵時期。

在中學時期，學生正經歷一個從幼稚到成熟的成長過程。在生理上，學生的性別特征越來越明顯，開始對異性表現出越來越密切的關注。伴隨著身體的成長，學生開始思考許多問題，這些問題會不斷地出現在學生的頭腦中。盡管思想政治課能夠幫助學生建立積極的人生觀、世界觀、價值觀，但書本上的枯燥理論遠遠不能觸及學生的內心，無法滿足個性不斷張揚的學生的心理需求。

中學時期是青少年的問題時期，他們對外面的世界充滿了向往和好奇。但與此同時，他們的內心也迎來了一個寂寞的時期，他們開始覺得父母不理解自己，教師講的道理脫離現實。

青春不僅是躁動的，而且還是寂寞和孤獨的。學生需要有人引導他們認識世界、認識人生、認識生命。但是，目前的思想政治課卻無法滿足學生的這些需求。在教學中，教師只重視學生的學習成績，不重視學生的心理成長，沒有認識到生命教育的重要性。認識不夠，這往往就是某些問題難以得到及時解決的原因。 二、開展生命教育的策略 1.“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 中學階段是青少年的性格形成期，也是他們的性格叛逆期。在這個時期，青少年對一切外來的壓力都表現出本能的抵抗，逆反成了青少年的對抗方式。在很多時候，青少年并不會考慮對錯，直接就表現出抵觸情緒。因此，教師如果只是單純地給學生講解生命是多么重要，是不會取得良好效果的，甚至還可能會引起學生的抵觸。

優秀的教育向來是潛移默化的，因此“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最好的生命教育方式。教師要善于利用生動、具體的事例，表達對每一個美好生命的贊美，從而讓學生在不知不覺中產生對生命的熱愛和敬畏之情。

2.因勢利導，因“材”施教。

高中政治教材沒有設置單獨的章節講解生命，也沒有設置專題關注學生的心理成長。但是，教材中的許多內容都能夠幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀、世界觀。

例如，在教學“發展”的相關知識時，教師可以側重講解以下內容：①從人類發展的角度講生命的神圣與寶貴；②從事物發展的角度講“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的道理，讓學生了解這個世界的廣闊，培養學生豁達的人生觀。

思想政治教學的首要任務是培養學生的思想素質，但是在應試教育環境下，教師往往忽視了思想政治課最基本的教育功能，忽視了對生命教育的尊重。因此，思想政治教師要回歸思想政治教學初衷，利用現有教材對學生施以積極的影響。 3.由課內向課外延伸。 學生的健康心理并不是依靠課堂教學就可以形成的，因此教師不能將生命教育局限在課堂內，而要由課內向課外延伸，采取多種形式對學生進行安全教育、心理輔導，為學生營造良好的生命教育氛圍。 三、滲透生命教育的理念 1.滲透保護生態的理念。 隨著經濟的迅猛發展，以及人民生活水平的日益提高，我國面臨的生態環境問題越來越嚴重.如空氣污染、水土流失、水資源短缺等。因此，在高中思想政治教學中，教師要引導學生樹立保護生態的理念，從自身做起，實現人與自然和諧共處。

例如，在教學“唯物辯證法的聯系觀”這部分內容時，教師可引導學生認識整個世界是個普遍聯系的有機整體，我們要正視這一聯系的客觀性，做到節約資源、低碳生活，改變落后的生活習慣，共建美麗中國。 2.滲透珍愛生命的理念。 生命對每個人來說都只有一次，教師要引導學生珍愛自己和他人的生命。 例如，在教學“樹立正確的消費觀”這部分內容時，教師可先提供案例：安徽的一位17歲高中生為了購買蘋果手機，不惜偷竊他人財物。然后引導學生樹立“量人為出、適度消費；避免盲從、理性消費”的消費觀念。

又如，在教學“樹立正確的金錢觀”這部分內容時，教師可先提供案例：隨著反腐節奏的加快，大量貪腐官員的履歷曝光，貪腐官員大都有一個苦難的童年，一個奮斗的青年，一個輝煌的中年，以及一個悲慘的晚年。然后引導學生樹立正確的金錢觀，做到取之有道、用之有度。 3.滲透樹立文化自信的理念。 生命教育不僅關注學生的身體健康，還關注學生的心理健康，因為心理健康是提高生命質量的重要前提，而自信是心理健康的重要標志之一。校園里有這樣一群學生，他們熱衷過美國節日，喜歡看美國大片，用美國電子產品，吃美國食品，他們認為國外的都是好的，用外國的產品有面子，對國內的產品總是不屑一顧，其實這是缺乏文化自信的表現。對此，教師要幫助學生樹立文化自信。

例如，在教學“建設社會主義文化強國”這部分知識時，教師可展示習近平出訪荷蘭的相關圖片，指出習近平穿的是立領中山裝，從而幫助學生樹立高度的文化自信。

總之，“生命”不僅是教學的內容，也是教育的形式。在高中思想政治教學中，教師只有開展生命教育，滲透生命教育理念，才能構建生命化的政治教育體系，實現師生生命質量的全面提高。