初中歷史創新教學之我見

李春燕

隨著社會的進步與時代的發展，我國教育事業翻開了新的篇章。在這一形勢下，如何培養初中生的歷史素養就成為歷史教師亟須解決的問題。下面我就根據自己多年的教學實踐經驗，對初中歷史創新教學進行探討。 一、教學理念之創新 長久以來，傳統的歷史教學都是以教師為中心，學生處于被動的地位。在這樣的課堂中，教師往往滔滔不絕，而學生卻鴉雀無聲。因此，大多數歷史教師都已經習慣了自問自答的教學模式，課堂教學儼然變成了教師的“獨角戲”，而學生也適應了這種“教師講、學生聽”的學習模式，認為記好筆記就算完成了學習任務。現如今，很多學生都深受這種傳統教學模式的影響，不愿動腦思考問題，失去了自主學習、創新學習的能力，無法形成良好的歷史素養。因此，初中歷史教師一定要摒棄這種落后的教學模式，還課堂于學生。對此，教師要引導學生樹立正確的學習觀，讓學生參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體，從而體現學生的主體地位。

當今社會競爭越來越激烈.這就對學生提出了更高的要求。在這一形勢下，很多學校為了提高學生的學習成績而一味地實行應試教育。這種教學方式無法達到新課改的要求，而且違背了素質教育的原則。因此，教師應樹立與時俱進的教學理念，與學生平等交流、互相學習、共同進步，從而提高學生的歷史素養。 二、教學方法之創新 教學方法是教學的靈魂，因此在初中歷史教學中，教師應該不斷總結與分析，優化初中歷史教學方法。傳統的初中歷史教學方法存在很多弊端，會使學生缺乏足夠的時間和精力去理解和掌握教師所講授的歷史知識，因此學生為了完成教師布置的學習任務就只能靠死記硬背記憶歷史知識。這種不良的教學方法會使學生對歷史學習產生厭倦情緒，降低學習歷史的積極性。為了避免這種情況，在初中歷史教學中，教師應該不斷創新歷史教學方法，調動學生學習積極性。

俗話說：興趣是最好的老師。在初中歷史教學中，教師應該創新歷史教學方法，激發學生對歷史學習的興趣。對此，教師可采用小組合作教學，激發學生的歷史學習興趣，引導學生查閱歷史書籍，搜集歷史故事，了解歷史人物。這不僅能拓展學生的視野，加深學生對歷史知識的理解，還能激發學生對歷史學習的興趣，活躍歷史課堂氣氛。

另外，教師還可以采用多媒體教學，將歷史事件呈現在學生的面前，使學生更好地理解和記憶歷史知識，提高初中歷史教學質量。 三、師生關系之創新 尊師重道是中華民族的傳統美德，但在傳統教學過程中，過度的“尊師”卻會阻礙學生的發展。因為如果學生對教師產生了敬畏，就不敢輕易提出不同于教師的觀點。因此，在初中歷史教學中，教師應該注重培養師生感情，引導學生把教師當作自己可以傾訴的朋友。為了更好地改善師生關系，教師可以采用“你來教、我來學”的形式開展初中歷史教學，引導學生扮演教師的角色，這樣就能很好地調動學生的興趣和積極性，促進學生自主學習，融洽師生關系 四、教師之創新 隨著社會的不斷發展，創新精神和創新能力已經成為衡量一個國家是否強大的標準。少年強則國強，我們要培養創新型人才。因此，教師應該提高創新能力，創新教學方法，從而更好地培養學生的創新能力。

在初中歷史教學過程中，教師要提高自身的創新能力，響應素質教育的號召。在新課改要求下，許多初中歷史教師都已經摒棄了落后的歷史教學觀念和歷史教學模式，不斷探索新的教學方法，不斷總結新的教學經驗，并取得了不錯的教學成績。但是，同時也有一小部分教師不能很好地體會素質教育理念，無法完成新課改的要求。對此，學校應該加大力度，貫徹素質教育。

總之，在初中歷史教學的過程中，學校應該響應素質教育的號召，培養創新型人才。對此，教師要不斷創新歷史教學方法，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的創新能力。