高中思想政治課的教學活力分析

楊本昌

在新課程改革下，教師要秉持新課程改革理念，不斷探索高中思想政治教學，增強教學活力，提高政治教學質(zhì)量。現(xiàn)如今的高中政治教學仍然存在很多問題，教師要深思熟慮，探尋解決策略。

筆者對300名高二學生進行了問卷調(diào)查，收集了這些學生對思想政治課的態(tài)度和看法，現(xiàn)將數(shù)據(jù)總結(jié)如下。

從上面這個表格中，我們可以了解到學生對高中思想政治課的看法：只有10%的學生對政治課感興趣；認為高中思想政治課上不上都無所謂的學生占25%；有65%的學生不愿意上政治課。

一、高中思想政治課的教學情況

1.教師的授課內(nèi)容過于理論化，脫離學生的生活實際。

由于受傳統(tǒng)教育體制影響，教師常常以應(yīng)試教育理念進行教學，注重學生對知識的掌握，以及學生成績的提高。這就會使教師的講授內(nèi)容過于理論化，導(dǎo)致學生無法理解。 2.教學模式僵化，缺乏互動。 長久以來，教師在教學中都處于主體地位，教學理念比較落后，忽視學生的主體地位，不對學生進行正確引導(dǎo)，一味地向?qū)W生灌輸知識，不注重師生之間的互動與交流，這樣的教學模式是無法取得良好教學效果的。

3.學生對政治課的認識不足，興趣不高。

學生對政治課已經(jīng)形成了一種刻板印象，普遍認為政治課枯燥乏味，提不起學習興趣。在高中階段，大部分學生學習政治并不是因為感興趣，而是為了應(yīng)付考試。

二、提高高中思想政治課教學活力的措施

1.秉持新課程改革理念，樹立正確的教學觀。

在教學中，教師要貼近學生生活，引入時事政治，這樣不僅能使學生學到基礎(chǔ)知識，還能使學生了解國內(nèi)外的大事，激發(fā)學生的學習興趣。教師不能只向?qū)W生灌輸知識，還要讓學生真正理解知識，并且學會運用知識。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，教師要營造濃郁的學習氛圍，激發(fā)學生對政治知識的學習欲望，引導(dǎo)學生主動參與高中思想政治課堂教學。對此，教師可根據(jù)學生的接受能力，恰當提出能夠引發(fā)學生深層次思考的問題。

例如，在教學“運動與靜止的關(guān)系”這部分內(nèi)容時，教師可以提出問題：人能不能兩次都踏進同一條河流？這樣就能引導(dǎo)學生主動思考，提高學習興趣，深刻理解課本知識，獲得全面發(fā)展。

3.促使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

在高中思想政治教學過程中，教師要促使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，引導(dǎo)學生參與課堂教學。對此，教師在課前要做好準備工作，了解學生對知識的掌握程度，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學“我們的中華文化”這部分知識時，教師可先向?qū)W生介紹四大文明古國，激發(fā)學生的學習興趣.然后引導(dǎo)學生結(jié)合自身經(jīng)歷開展課堂討論。這樣就能讓學生掌握課本知識，主動參與課堂教學。

4.改進傳統(tǒng)教學模式，增強師生之間的互動與交流。

高中思想政治知識本來就略顯枯燥，如果教師依然采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，就會使學生喪失學習興趣。因此，教師要不斷改進傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，采用有效教學策略，創(chuàng)新教學手段。對此，在教學過程中，教師可采用話題辯論教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要不斷提高教學活力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使高中思想政治教學真正實現(xiàn)教師用心“教”與學生自主“學”相結(jié)合的教學目標。