淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（河北省邢臺縣西黃村中心學(xué)校054000）

淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

劉秀芳

（河北省邢臺縣西黃村中心學(xué)校054000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，是每個(gè)教育者面臨的共同問題。教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠和傳聲筒，而要成為導(dǎo)演和教練，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和構(gòu)想激勵(lì)學(xué)生自主求知。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教師要努力挖掘教材中的有趣因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的情境，以點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去思考，去創(chuàng)新。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時(shí)，教師用鐵絲制成簡單的教學(xué)用具，分別做成車輪為三角形、正方形、橢圓形、圓形四個(gè)不同的車子，請學(xué)生演示讓車子動(dòng)起來。在演示過程中，學(xué)生一眼看出，三角形、正方形、橢圓形車輪的車子運(yùn)動(dòng)起來，車身不穩(wěn)定，而圓形車輪的車子運(yùn)動(dòng)起來很平穩(wěn)。這時(shí)，教師適時(shí)啟發(fā)：為什么圓形車輪運(yùn)行起來平穩(wěn)？它與三角形、正方形有什么不同？這自然就激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識。

又如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境導(dǎo)入：小紅今年12歲，已經(jīng)過了12個(gè)生日。爸爸今年37歲，只過了9個(gè)生日，小紅問爸爸：“您過生日為什么比我還要少呢？”學(xué)生都默不作聲，于是我借此機(jī)會(huì)說：“那你們想知道這是怎么回事嗎？……