《種子生物學》實驗教學改革的幾點探討

鄭志廣 王鵬文 丁德亮 臧鳳艷 李明

摘要：《種子生物學》列為校級精品課以來，我們對實驗教學的改革做了一些探討，主要在實驗內容的設置、實驗的儀器設備及實驗成績的考核評價方法及方面進行了有益的嘗試，也取得了一定的效果。

關鍵詞：種子生物學 實驗內容改革 考核

方法改革 探討

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.015

高等院校是人才培養的重要基地，也是科技創新的基地。隨著高校的擴招，其培養目標發生了根本的變化，即由原先的精英教育轉變為大眾教育，也就是說高校的本科教育應著力培養有知識、有文化的普通勞動者，而勞動者的首要能力是動手能力，培養動手的主要方式就是實驗教學。因此，加強實驗教學，對增加畢業學生的就業能力大有裨益。

《種子生物學》是種子專業的重要的基礎課程，也是學位課程。該課程作為進一步學習《種子生產學》《種子加工與貯藏》《種子管理與營銷》等課程的基礎，不但具有系統的理論知識，又有較強的實踐性，因而實驗教學是《種子生物學》教學活動的重要組成部分，是培養學生實踐能力、創新思維及團隊精神的重要途徑[1]。種子專業是應用性很強的專業之一，如種子生產，如果沒有較強的動手能力，就很難保證生產種子的質量。剛剛結束的黨的十八屆五中全會，在確定“十三五”規劃目標的農業篇中，把種業發展作為重要內容，因此，加強《種子生物學》的實驗教學是與國家的“十三五”規劃相吻合的，其意義之重大由此可見一斑?！?br>