初中歷史課堂教學創新要做到“五個突出”

王桂春

摘要：學校是培養創新人才的搖籃，課堂教學則是對學生進行創新教育的主渠道。隨著基礎教育課程改革的不斷深化，課堂教學將越來越成為動態的、發展的、富有個性的創造過程。初中歷史課堂教學創新，要從教學內容、教學方法等諸方面做到“五個突出”。

關鍵詞：歷史課堂教學 創新 五個突出

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.130

創新是一個民族進步的靈魂，創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心。學校是知識創新、傳播、應用的主要陣地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃，而課堂教學則是對學生進行創新教育的主渠道。隨著基礎教育課程改革的不斷深化，課堂教學將越來越成為動態的、發展的、富有個性的創造過程。那么，初中歷史課堂教學應如何強化創新意識、培養創新精神呢？在多年的教學實踐中，筆者通過落實“五個突出”，收獲了顯著的成效。

一、課堂教學內容要突出開放性

開放性教學是課堂教學改革的重要形式，是突出學生學習主體地位的重要手段。創新思維具有開放性、多元性的特點，它是對某一問題，從不同的角度、不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。發散思維在創新思維中占主導地位。要提高學生的創新意識，培養學生的發散思維能力，在歷史課堂教學中，教師應結合教材內容，積極主動地把課本中的知識點與課外知識有機結合起來，使講授的內容綜合化、開放化，多設計提問一些發散型問題，以發揮學生的主動性和想象力，引導學生從多角度、多層次分析解決問題。……