巧用記憶法，輕松學化學

徐志偉

摘要：任何知識的學習都需要輔之一定的記憶，把學習過的知識印刻在腦海中，以便在應用的時候能夠信手拈來。學習過的知識如果記不住，就沒有辦法應用，相當于沒學，人就不會得到發展。因此，教師在教學過程中，不但要傳授學生知識，同時還要引導學生探索記憶的方法，使學生排除外界不良因素的干擾，清除內在不良習慣的影響，科學記憶所學知識，不斷增強記憶能力。

關鍵詞：記憶法 化學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.140

學生升入初中二年級后，開始學習化學知識。化學教材的編排有一定的規律，基本是按照先易后難、先基礎后提高的原則設置內容的。所以，教材前面的內容是基礎，比較簡單，學生不費吹灰之力就能理解，而重點要求學生做的是，對于所學習的知識進行記憶，為后面內容的學習打好基礎。所謂記憶，不是死記硬背，也不是當時記住就萬事大吉了，而是在理解的基礎上加以記憶，反復記憶，直至深深印刻在腦海中，當需要運用的時候，不用特別在腦海中搜尋，它就會自動跳出來，這是記憶的最高狀態。

那么，化學教師在教學過程中，應如何引導學生科學記憶知識，增強記憶能力呢？

一、增強自信心，鍛煉記憶力

心理學家認為，積極的心理暗示能夠使人增強自信，產生積極、奮進的情緒，促進人向著設想的目標努力;而消極的心理暗示，則會打擊人的信心，使人產生消極、懈怠的情緒，望難而退、自暴自棄。

因此，在學生記憶化學知識，遇到復雜的……