學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》的研究

林大參　張云龍

摘要：文章通過對學(xué)校與社區(qū)推廣武術(shù)段位制的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解在校學(xué)生和社區(qū)武術(shù)愛好者對實施《中國武術(shù)段位制》的看法及考段晉段的意愿和心聲。研究認為，學(xué)校與社區(qū)推廣武術(shù)段位制推廣段位過程中存在諸多亟待完善與解決的問題，并結(jié)合實踐提出：設(shè)立武術(shù)段位制專門推廣部門，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社區(qū)“一條龍”教學(xué)考評模式；整合資源共建武術(shù)俱樂部推廣；多形式“網(wǎng)絡(luò)式”聯(lián)動推廣；定期聯(lián)辦考段晉段大賽；出臺政策措施激勵考評等途徑，以期促進《中國武術(shù)段位制》在學(xué)校與社區(qū)得以聯(lián)動普及推廣。

關(guān)鍵詞：《中國武術(shù)段位制》 學(xué)校 社區(qū) 聯(lián)動推廣

中圖分類號：G85

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）11-0048-05

武術(shù)被尊為“國術(shù)”，是中華民族傳統(tǒng)文化中寶貴的文化遺產(chǎn)之一。長期以來，武術(shù)發(fā)展倍受國家重視，為了適應(yīng)全民健身和進軍奧運，相繼推出了一系列的改革舉措。為武術(shù)更有利于在全民健身中傳播推廣，1998年中國武術(shù)協(xié)會頒布并實施了武術(shù)段位制改革。《中國武術(shù)段位制》的出臺是以振奮民族精神，增強人民體質(zhì)為本，為進一步促進武術(shù)運動的發(fā)展，全面評價習(xí)武者的武術(shù)水平，而制定的一項全民武術(shù)鍛煉的等級制度。其初衷是為激勵武術(shù)愛好者而增加的“終身習(xí)武”機制，鼓勵習(xí)練者持之以恒，逐級晉升，不斷向上考取段位，賦予了武術(shù)“晉級升段”的文化內(nèi)涵。《中國武術(shù)段位制》實施以來，學(xué)校和社區(qū)都掀起了一股武術(shù)段位制改革的“洪潮”，將《中國武術(shù)段位制》引入各自的領(lǐng)域進行傳播推廣，取得了一定的成效。實施數(shù)年來，也逐漸顯現(xiàn)了諸多弊端，在管理上也存有“脫節(jié)”現(xiàn)象，需要學(xué)校與社區(qū)加強協(xié)調(diào)合作聯(lián)動推廣。因此，研究學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣武術(shù)段位制，對武術(shù)段位制的推廣與發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，具有實踐指導(dǎo)意義。

1研究方法

1.1文獻資料法

查閱了有關(guān)《中國武術(shù)段位制》從醞釀到實施過程中的文件，以及數(shù)十篇武術(shù)段位制、學(xué)校體育教學(xué)、社區(qū)體育等方面的科研論文資料。

1.2專家訪談法

為了解學(xué)校與社區(qū)推廣《中國武術(shù)段位制》的可行性，聽取了全國部分學(xué)校、上海市高校武術(shù)段位制考評委的意見，并對上海體育學(xué)院部分武術(shù)專家、上海市武術(shù)協(xié)會的管理者和專家及上海市大中小學(xué)武術(shù)教師和學(xué)者等進行專談。

1.3問卷調(diào)查法

為了解《武術(shù)段位制》推廣情況，以及在校學(xué)生和社區(qū)武術(shù)愛好者對武術(shù)段位制的看法和心聲。課題組做了大量的問卷調(diào)查，有針對性地向上海市部分大中小學(xué)一線的武術(shù)教師等共發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收97份，有效96份，有效率為96%。采用隨機抽樣方法分別向大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的在校學(xué)生和社區(qū)武術(shù)愛好者進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，收回963份，有效問卷是941份，有效回收率是94.1%，其中，向?qū)W校發(fā)放問卷500份，回收486份，有效問卷473份；朝社區(qū)武術(shù)愛好者發(fā)放問卷500份，回收477份，有效問卷468份；從本次調(diào)查結(jié)果來看，可以說具有全面性和代表性。

1.4數(shù)理統(tǒng)計法

在計算機上用Spss17.0軟件，將訪談與問卷調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計處理，得出相關(guān)結(jié)論數(shù)據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1學(xué)校開展《中國武術(shù)段位制》的基本狀況

學(xué)校是傳承文化知識和教書育人的重要場所，青少年學(xué)生是祖國的未來希望，是當(dāng)前武術(shù)傳播的重要對象。自從《中國武術(shù)段位制》頒布實施以來，全國眾多學(xué)校借助其出臺“東風(fēng)”，掀起武術(shù)改革的“熱潮”，相繼將其納入學(xué)校武術(shù)課程教學(xué)改革中，開展了段位制教學(xué)，取得可喜的成果。據(jù)調(diào)查，目前上海市已經(jīng)有50余所中小學(xué)和20余所高校實行武術(shù)段位制教學(xué)改革。每年通過武術(shù)段位制的學(xué)生達數(shù)萬人。

在學(xué)校推行武術(shù)教育，有利于武術(shù)的普及與推廣，學(xué)校更是武術(shù)繼承和發(fā)揚的重要陣地。在校的學(xué)生有數(shù)千萬人，莘莘學(xué)子年年吐故納新、人才流進循環(huán)，如果學(xué)校每位學(xué)生都掌握武術(shù)這一國粹，并獲得相應(yīng)的段位證書，其效果將難以估量。據(jù)學(xué)生訪談了解，在上海的學(xué)校中，對武術(shù)有興趣的學(xué)生人數(shù)眾多，“熱愛”正是武術(shù)運動長久不衰的原因。調(diào)查結(jié)果（見圖1）表明，學(xué)生喜歡的武術(shù)集中在“傳統(tǒng)武術(shù)、防身術(shù)、散打、器械、拳術(shù)、武術(shù)功法”等六個項目，其中女生尤為喜愛防身術(shù)，以及拳術(shù)中太極拳和器械中的劍術(shù)；而男生更偏愛技擊性強的項目，如武術(shù)散打和防身術(shù)等，喜歡長拳、器械的中刀和棍的也不在少數(shù)。因此，從實際出發(fā)，對學(xué)校武術(shù)課程內(nèi)容的改革和優(yōu)化，可以在教學(xué)中運用各種手段，從開設(shè)豐富多樣的傳統(tǒng)武術(shù)套路課和武術(shù)散打課人手。

《中國武術(shù)段位制》與學(xué)校武術(shù)教學(xué)相結(jié)合，既保留武術(shù)原有健身、防身和養(yǎng)生的功效，又為武術(shù)教學(xué)增添了一項具有積極向上激勵作用和深受學(xué)生認同的全新內(nèi)容。推廣基于學(xué)校，使更多的在校生感受武術(shù)傳統(tǒng)文化教育的魅力，發(fā)掘其強身健體的鍛煉價值。武術(shù)在學(xué)校開展數(shù)十年，已顯示出諸多的弊端，學(xué)校武術(shù)迫切需要改革。因此，把在校的學(xué)生作為武術(shù)段位制推廣的主要對象，可借助眾多的學(xué)生群體把武術(shù)段位制推廣開來，成效將十分顯著。

2.2社區(qū)推廣《中國武術(shù)段位制》的基本狀況

社區(qū)是各行業(yè)人員聚居生活的場所，學(xué)生走向社會后就步入社區(qū)生活，當(dāng)前社區(qū)習(xí)武愛好者人數(shù)也眾多，但目前社區(qū)在開展武術(shù)段位制還處在松散無序的狀態(tài)。尤其是在推廣武術(shù)段位制方面，因為段位制是武術(shù)運動近現(xiàn)代化改革的產(chǎn)物，是近年來剛開始實施，還沒有系統(tǒng)的組織與推廣，諸多社區(qū)武術(shù)愛好者對武術(shù)段位制還不甚了解。課題組就“您了解《中國武術(shù)段位制》嗎？”采用問卷形式分別對社區(qū)武術(shù)愛好者與在校師生進行調(diào)查，結(jié)果（見表1）顯示，社區(qū)武術(shù)愛好者對《中國武術(shù)段位制》的了解相對較少，同時也說明《中國武術(shù)段位制》在社區(qū)的推廣與宣傳的力度比較薄弱。

2.3社區(qū)習(xí)武者的心聲

通過問卷調(diào)查了解到，在我國社區(qū)武術(shù)愛好者人數(shù)眾多，但目前社區(qū)開展《中國武術(shù)段位制》這一項不甚理想。據(jù)訪談了解到，諸多社區(qū)武術(shù)愛好者表示，練了多年武術(shù)，年紀(jì)也大了，參加“段位制”考核僅能通過初段位，他們認為“很沒臉面”。所以大部分社區(qū)武術(shù)愛好者，只是習(xí)武強身而已，不參加武術(shù)段位制考試。也曾有老武術(shù)愛好者抱怨地說：“練了一輩子武術(shù)，經(jīng)常國內(nèi)外教學(xué)授徒無數(shù)，別人問我是什么水平，年紀(jì)大打不動了，無憑無證，無法正面回答”。endprint

為了解廣大社區(qū)武術(shù)愛好者通段的意愿，課題組采用問卷形式對部分社區(qū)武術(shù)愛好者進行調(diào)查，“國家在推廣武術(shù)段位制，您是否愿意通段？”調(diào)查結(jié)果表明61.75%態(tài)度是很愿意，無所謂的態(tài)度占30.34%，而不愿意的比例也在7.91%（見圖2）。調(diào)查數(shù)據(jù)也說明在社區(qū)推廣《中國武術(shù)段位制》得到大部分社區(qū)武術(shù)愛好者的青睞和認同。

3學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》存在的問題

3.1段位聯(lián)動考評脫節(jié)

在調(diào)查中了解到，目前學(xué)校與社區(qū)各自為政的現(xiàn)狀，導(dǎo)致現(xiàn)行的中國武術(shù)段位制，在學(xué)校與社區(qū)推廣方面存在著嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校這一塊有武術(shù)教師在組織管理相對有序，但規(guī)范性尚待改進提高，部分考段的學(xué)生僅會一個套路，就可以輕松考取武術(shù)段位，甚至還存在“越跳段”等現(xiàn)象，這與武術(shù)段位制要求逐級考段逐步攀升初衷不符。而社區(qū)武術(shù)段位制這塊，目前組織人員匱乏，社區(qū)中武術(shù)各社團（門派間）橫向聯(lián)系相對較少，還處于松散狀態(tài)，對于武術(shù)段位制缺少了解，參加考段人員稀少。

3.2考段獲段方式單調(diào)

目前，學(xué)校與社區(qū)的考段、獲段方式較為單調(diào)。學(xué)校主要通過武術(shù)教師組織的通段考試，才能得以通段獲段，有部分學(xué)校對武術(shù)不重視，無武術(shù)專業(yè)老師教學(xué)武術(shù)，就無法組織通段。而社區(qū)武術(shù)愛好者大部分年齡偏大，大都無專門的武術(shù)組織管理，考段通段憑自身興趣愛好，通段考段的信息極少，有諸多人想考段，卻不知該如何報名。此外，武術(shù)段位制考評由中國武協(xié)與地方武術(shù)協(xié)會一手抓，與社區(qū)武術(shù)愛好者無法“點對點”聯(lián)系，考評點面還欠寬廣，基層的“考段通段”的積極性也有待調(diào)動提高。

3.3段位師資較為薄弱

據(jù)訪談了解，全國還有大部分學(xué)校對武術(shù)這一民族傳統(tǒng)體育的重視度不足，配備武術(shù)專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量遠遠不夠。不少擔(dān)任武術(shù)課的教師轉(zhuǎn)自非武術(shù)專業(yè)，根本無接受過系統(tǒng)的武術(shù)專業(yè)性訓(xùn)練，即便對一些拳械教學(xué)內(nèi)容稔熟于心，但缺乏武術(shù)專業(yè)性實踐與理論的訓(xùn)練經(jīng)驗，對武術(shù)文化內(nèi)涵的理解更是不足，遑論傳授武術(shù)技術(shù)、防身技能的方法。

此外，從現(xiàn)有志愿者總體來看，社區(qū)武術(shù)志愿者年齡偏大，武術(shù)輔導(dǎo)員大部分沒有經(jīng)過武術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，高素質(zhì)專業(yè)武術(shù)段位制推廣后備人才緊缺。眾所周知，師資力量與教學(xué)水平直接影響到武術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查專家教師和輔導(dǎo)員自身獲得段位情況，數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的專家教師輔導(dǎo)員中，獲得高段的占31名，占總體的比重為32.29%，獲得中段占45名為總體的比重46.88%，獲得初段位占11名為總體比重的11.46%，無段位有9名竟然也占總體的9.37%。如果武術(shù)師資無段位，自然也無法引導(dǎo)學(xué)生去通段，這些數(shù)據(jù)說明，當(dāng)前各級學(xué)校的武術(shù)段位制師資力量較為薄弱。

3.4教材內(nèi)容缺乏配套

綜觀當(dāng)前國內(nèi)各級學(xué)校的武術(shù)教材，從小學(xué)到大學(xué)，都是一綱多本，各自在推廣校本教材，沒有適合配套學(xué)校教學(xué)的武術(shù)段位制統(tǒng)一教程。多年來，全國各地社區(qū)武術(shù)教材一直延用國家規(guī)定的初級套路。從訪談中了解到，上海市大部分學(xué)校大都采用自編教材，目前各級學(xué)校的武術(shù)教材內(nèi)容不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡，且缺乏連續(xù)性。大部分學(xué)校沿用“老三套”教材和國家武管中心編撰的初段位武術(shù)教程，甚至還有極少部分學(xué)校使用自編講義，處在缺乏教材狀況。由于段位教材缺乏配套，內(nèi)容迥異，更是加重了理論傳授的空洞匱乏，通段考段的不統(tǒng)一。當(dāng)前武術(shù)段位制教材顯然已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，師生對這一現(xiàn)狀自然不太滿意。因此，亟需配套適合于學(xué)校與社區(qū)的武術(shù)段位制教材。

3.5考評內(nèi)容亟待改進

考評內(nèi)容是武術(shù)段位制教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo)，學(xué)校與社區(qū)武術(shù)段位制教學(xué)內(nèi)容與考評方式，依然沿用傳統(tǒng)模式，教學(xué)中偏向于“輕技擊、重套路”，考評中過于“重實踐、輕理論”。教學(xué)內(nèi)容以“套路”為主，結(jié)合零星的防身術(shù)內(nèi)容，在一定程度上也偏離了武術(shù)愛好者“實用性”的心理需求，武術(shù)在愛好者心目中的吸引力大減，降低其對武術(shù)段位制的滿意度。也很大程度上制約了學(xué)校和社區(qū)習(xí)武者興趣愛好需求，影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，對武術(shù)段位制的推廣與發(fā)展極為不利，當(dāng)代的武術(shù)愛好者偏好對抗性激烈、競爭性強的武術(shù)項目，如武術(shù)散打、中國太極推手、空手道和跆拳道等武道項目受到愛好者的青睞。據(jù)訪談了解到，愛好者普遍認為，這些武道運動項目不僅可以強身健體，又能展示勇敢頑強、積極進取、朝氣蓬勃和努力向上的當(dāng)代精神風(fēng)貌。因此，在學(xué)校武術(shù)段位制教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)化和改進武術(shù)教學(xué)與考評內(nèi)容。

3.6激勵政策與措施亟需完善

首先，當(dāng)前國家體育總局和教育部聯(lián)合出臺了諸多推廣武術(shù)段位制的政策，但這些政策還不完善，造成學(xué)校執(zhí)行起來難度較大。武術(shù)段位制的體制也有諸多地方需要完善，尤其是段位制的激勵措施不足。當(dāng)前學(xué)校與社區(qū)的武術(shù)愛好者參加武術(shù)考段通段，僅憑自身對武術(shù)的熱忱；武術(shù)愛好者通過了段位考評，獲得段位證后，沒有獎勵措施，在校學(xué)生仍舊需要參加學(xué)期武術(shù)課專項考試。課題組就“您認為武術(shù)段位制推廣至今，有那些需要完善或改進？”調(diào)查結(jié)果顯示，專家和教師認為需要對運行機制改革的高達78.69%。因此，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣武術(shù)段位制還需要一定的政策法規(guī)配套。

其次，目前段位制考段收費標(biāo)準(zhǔn)相對于學(xué)生來說過高，對普及段位制推廣也相當(dāng)不利。在武術(shù)段位制考段晉段收費體制方面也顯不合理：過去“一段”為35元，現(xiàn)在升至70元，“二段”也從50元升至75元，“三段”原為65元，現(xiàn)在變?yōu)?0元，還不含“證書、徽飾”費用。這對于學(xué)校沒有收入來源的學(xué)生來說收費偏高，這對于學(xué)校推廣段位制不利。而對于社區(qū)武術(shù)愛好者來說，習(xí)武動機主要是強身健體，他們認為收費通段無用處，體現(xiàn)不出武術(shù)段位制的價值。因此，武術(shù)段位制也應(yīng)提升收費服務(wù)價值。

4學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》的路徑探索

4.1聯(lián)合設(shè)立推廣段位部門

通過專家訪談了解，目前國際上實施段位制的武道項目，對于段位制的普及與推廣十分重視，均有專門的部門推廣。設(shè)立專門的推廣部門，在組織和管理上有集中的優(yōu)勢，可以提高考段和辦證的效率。而目前中國武術(shù)段位制的普及推廣主要掛靠在武術(shù)業(yè)務(wù)部門，業(yè)務(wù)部門每年有諸多武術(shù)發(fā)展的業(yè)務(wù)，基本無法顧及武術(shù)段位制的發(fā)展。因此，在組織機構(gòu)上，國家武術(shù)職能部門和教育主管部門可聯(lián)合設(shè)立《中國武術(shù)段位制》專門管理推廣部門，為學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》提供組織保證。其職能主要負責(zé)武術(shù)段位制普及、推廣和管理。在實際操作中，要簡政放權(quán)，簡化程序，提高辦事效率。管理上可實行分級管理，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，為學(xué)校和社區(qū)武術(shù)愛好者提供優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)平臺。endprint

4.2建立“一條龍”教學(xué)考評模式

學(xué)校與社區(qū)應(yīng)抓住《中國武術(shù)段位制》推出的機遇，探索習(xí)武者對武術(shù)興趣的規(guī)律，根據(jù)需求構(gòu)建一個從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社區(qū)“一條龍”教學(xué)考評武術(shù)段位制模式。目前在上海市已初步形成的“一條龍”教學(xué)考評模式，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的段位制由上海精武體育總會及其下屬的輔導(dǎo)站負責(zé)教學(xué)考評；大學(xué)的段位制（主要是初段位）由上海高校武術(shù)段位考評委及其下屬的5個考評基地負責(zé)教學(xué)考評；社區(qū)（含社會上）中老年，以及全市的專業(yè)運動員中段位（四、五、六段），由上海體育學(xué)院與上海武術(shù)協(xié)會組成的專家組直接負責(zé)考評；高段位（七、八、九段）由中國武術(shù)協(xié)會負責(zé)直接考評。通過數(shù)年的實踐，上海的“一條龍”教學(xué)考評模式雖說不盡成熟完善，但已初具規(guī)模，取得一定的成效，上海學(xué)校與社區(qū)每年參加“考段晉段”的人數(shù)達上萬人，推動了武術(shù)運動的可持續(xù)發(fā)展。

4.3整合資源共建武術(shù)俱樂部

整合和盤活現(xiàn)有學(xué)校與社區(qū)的資源共建武術(shù)俱樂部，普及推廣《中國武術(shù)段位制》也是一條可行有效的途徑。

首先，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的教育基地，擁有大量體育場館資源和人才資源，有其得天獨厚的人才和場館資源優(yōu)勢，是大眾武術(shù)健身的好去處。尤其在高校擁有大批學(xué)歷高、業(yè)務(wù)能力強、懂武術(shù)技術(shù)理論、熟悉訓(xùn)練競賽業(yè)務(wù)，在社會中享有較高知名度和影響力的武術(shù)界有名的專家、教授等資源。高校除了面向廣大在校學(xué)生開設(shè)武術(shù)段位制課程，普及武術(shù)段位制，也可同時面向課余學(xué)生和社會建立“課余武術(shù)俱樂部”，或單獨向社區(qū)居民舉辦各類有償武術(shù)課程、低償武術(shù)培訓(xùn)班等，需要到學(xué)校參加武術(shù)健身的市民在社區(qū)登記備案，由學(xué)校向社區(qū)發(fā)放“健身卡”，然后市民持“健身卡”到學(xué)校參加武術(shù)健身活動。既不影響學(xué)生習(xí)武，也使居民受益，還方便學(xué)校管理，達到合作共贏目的。

其次，武術(shù)是由民間走向?qū)W校的，在社區(qū)（民間）還有諸多的“臥虎藏龍”。社區(qū)負責(zé)人可主動與學(xué)校體育部門武術(shù)負責(zé)人加強橫向聯(lián)系，協(xié)商共享武術(shù)資源，共建武術(shù)俱樂部。武術(shù)健身俱樂部可成立在社區(qū)里，由俱樂部負責(zé)管理運作，通過年卡，季度卡、月卡的方式無償或低償向社區(qū)居民開放武術(shù)俱樂部。在指定的時間段里，開放武術(shù)俱樂部的活動場地，聘用學(xué)校武術(shù)教師和社區(qū)武術(shù)志愿者擔(dān)任武術(shù)技術(shù)指導(dǎo)，為市民提供武術(shù)健身、養(yǎng)生的方法，指導(dǎo)練習(xí)武術(shù)段位制考核內(nèi)容及獲段途徑等，引導(dǎo)社區(qū)《中國武術(shù)段位制》普及武術(shù)段位。

4.4定期聯(lián)辦考段晉段大賽

據(jù)了解，“段位制”是跆拳道重要的推廣方式之一，跆拳道比賽與考級考段相融合，持有跆拳道段位或級位的運動員才具有參加比賽的資格，基于此跆拳道風(fēng)靡世界，跆拳道段位制深入人心。鑒于此，中國武術(shù)在推廣武術(shù)過程中要多研究武術(shù)段位制考段與競賽相結(jié)合，出臺規(guī)定，參加武術(shù)比賽的運動員須持有中國武術(shù)段位證，比賽取得名次也可與通段位掛鉤等。

武術(shù)作為一項有中國特色的全民健身體育項目，理應(yīng)創(chuàng)新多樣組織形式，方便在校習(xí)武者獲取段位。當(dāng)前學(xué)校武術(shù)段位制教學(xué)可嘗試轉(zhuǎn)變單一的組織形式，把獲取“段位”與學(xué)生體育課成績掛鉤，考評方法與學(xué)生參加校內(nèi)外武術(shù)比賽獲得名次掛鉤等。除學(xué)校正常武術(shù)課教學(xué)形式的考評外，還可利用課外輔導(dǎo)、業(yè)余運動隊訓(xùn)練、課外社團或俱樂部形式等，創(chuàng)造課內(nèi)課外一體化，多形式考評，多途徑獲取“段位”環(huán)境氛圍。

同樣，社區(qū)也可以為眾多習(xí)武者設(shè)置方便的獲段平臺，讓居民通過各種形式掌握和提高一種或多種武術(shù)運動的技術(shù)技能，提供社區(qū)習(xí)武者一個習(xí)武和獲取“段位”良機，既通過武術(shù)鍛煉了身體，也獲得國家認可的正規(guī)武術(shù)段位證書。武術(shù)在我國有扎實的群眾基礎(chǔ)，小至幼童少兒，大至高齡老者，習(xí)練武術(shù)進行健身、防身、修身的人數(shù)眾多。學(xué)校與社區(qū)可合理整合與利用各種武術(shù)資源，積極引導(dǎo)武術(shù)組織及自發(fā)性社區(qū)武術(shù)組織之間，定期聯(lián)辦武術(shù)考段晉段大賽。據(jù)專家訪談了解，上海高校曾舉辦兩屆整個上海高校武術(shù)《段位制》通段教學(xué)賽，每次通段人數(shù)達數(shù)千人，取得較好的效果。

近年來，國家武術(shù)協(xié)會也多次在浙江、河南等地舉辦大規(guī)模的《中國武術(shù)段位制》考段晉段“國考”大賽，場面氣勢恢宏，效果十分顯著，來自全國各地參加考段晉段的人數(shù)眾多，有較大的影響力。鑒于此，《中國武術(shù)段位制》的普及與推廣，學(xué)校與社區(qū)也應(yīng)多聯(lián)合舉辦各類具有一定規(guī)模和水準(zhǔn)的武術(shù)通段賽，這樣，對于武術(shù)段位制推廣定會更加有利。

4.5多形式“網(wǎng)絡(luò)式”普及推廣

學(xué)校和社區(qū)是武術(shù)傳播的重要陣地，利用學(xué)校與社區(qū)兩線雙軌廣泛傳播推廣《中國武術(shù)段位制》，可以起到意想不到的推廣效果。國家組建雙軌推廣武術(shù)段位制組織，并組建分支考評網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，下放權(quán)利形成《中國武術(shù)段位制》網(wǎng)絡(luò)式考評與管理體系，可促進《中國武術(shù)段位制》推廣普及。

首先，學(xué)校是發(fā)展各項體育的重要場所，學(xué)生是代表社會新生力量的知識群體，幾乎每個人在走向社會之前都要經(jīng)過學(xué)校教育，以之為起點逐步向社會傳播是行之有效的途徑之一。如韓國跆拳道通過學(xué)校向青少年學(xué)生傳播、推廣獲得成功。社區(qū)也是武術(shù)段位制推廣傳播的又一重要場所。選擇社區(qū)傳播武術(shù)段位制，在社區(qū)之中形成的強大的傳播網(wǎng)絡(luò)，為人們提供學(xué)、練武術(shù)便利場所和考段晉段的平臺。

其次，通過上海市高校的實踐證明，在學(xué)校設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)式”推廣段位制是行之有效的途徑。據(jù)問卷調(diào)查顯示，在上海市教委、市武術(shù)運動管理中心的指導(dǎo)下，武術(shù)段位制在上海高校推行多年，建立了“上海高校武術(shù)段位制初段位評審委員會”，機構(gòu)總部設(shè)在復(fù)旦大學(xué)，下設(shè)東片考評點（海事大學(xué)）、南片考評點（華東師范大學(xué)）、西片考評點（外國語大學(xué)）、北片考評點（上海大學(xué)）、中片考評點（復(fù)旦大學(xué)）5個考評基地。各考評點在考段中發(fā)揮重要作用，取得可喜的成效，每年參加武術(shù)段位考評的學(xué)生多達數(shù)千人。同樣，在社區(qū)也可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)式考評基地，為社區(qū)武術(shù)愛好者就近設(shè)立習(xí)武通段的平臺，讓更多的社區(qū)武術(shù)愛好者參加考段。鑒于此，構(gòu)建成立學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》的雙軌“網(wǎng)絡(luò)式”模式。在社區(qū)和學(xué)校就近設(shè)分支考評基地，并將權(quán)利下放組建分支考評網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，各基地由專人組建小團隊負責(zé)分片區(qū)武術(shù)考段，考評后，名單由各基地匯總到學(xué)校和社區(qū)考評委處統(tǒng)一上報地方武協(xié)備案審批。這樣，促進網(wǎng)絡(luò)式推廣《中國武術(shù)段位制》，為學(xué)校與社區(qū)武術(shù)愛好者多搭建“習(xí)武通段”平臺，逐步實現(xiàn)社區(qū)與學(xué)校武術(shù)段位制“一體化”共同發(fā)展。

4.6出臺政策措施激勵考評

有效的政策與運行機制是學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣中國武術(shù)段位制工作規(guī)范有序進行的保證。社區(qū)與學(xué)校聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》的發(fā)展需要政策的支持和保障。因此，武術(shù)職能管理部門和教育部門可聯(lián)合出臺更多的政策法規(guī)，保障學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》。為了鼓勵廣大學(xué)生和社會武術(shù)愛好者主動練習(xí)，積極參加考段，應(yīng)制定一系列武術(shù)段位制考段晉段激勵機制，深刻體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。如一旦通過了段位制考評，則給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎勵（獎勵或贈送段位制教材），或?qū)W(xué)校武術(shù)段位考評與學(xué)生學(xué)期成績相結(jié)合，等等。

學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣武術(shù)段位制，管理服務(wù)是一大難題。管理服務(wù)質(zhì)量的高低直接影響武術(shù)在學(xué)生與市民心目中的形象，如果段位制管理服務(wù)質(zhì)量低劣，就會影響武術(shù)及段位制的發(fā)展。中國武術(shù)段位制的推廣，要創(chuàng)立規(guī)范管理意識與品牌服務(wù)特色，塑造中國武術(shù)段位制的規(guī)范的管理水平與優(yōu)質(zhì)服務(wù)的形象。因此，在學(xué)校和社區(qū)聯(lián)動推廣武術(shù)段位制過程中，國家武術(shù)職能管理部門理應(yīng)高瞻遠矚，給予大力扶持，合理收取考評段位的費用、縮短辦證發(fā)證的周期、制定相應(yīng)考評獎勵辦法等。這樣，中國武術(shù)段位制的推廣定會迎來“夏天般”的熱潮。

5結(jié)語

學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》是一項行之有效的措施。《中國武術(shù)段位制》是學(xué)校與社區(qū)開展武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的“風(fēng)向標(biāo)”，為指引在校學(xué)生和社區(qū)武術(shù)愛好者進行“習(xí)武通段”和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣創(chuàng)造一個良好的平臺，發(fā)揮武術(shù)在全民健身事業(yè)中的獨特作用。在學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動推廣《中國武術(shù)段位制》中，武術(shù)主管部門可聯(lián)合教育部門設(shè)立專門推廣武術(shù)段位制部門，整合武術(shù)資源，多形式、多渠道普及與推廣《中國武術(shù)段位制》，以促進《中國武術(shù)段位制》在學(xué)校與社區(qū)中穩(wěn)步地推廣，推動《中國武術(shù)段位制》在學(xué)校與社區(qū)中規(guī)范、有序和長效地發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才做出應(yīng)有的貢獻。endprint