中華傳統文化在小學語文教育中的滲透和傳播研究

李相軍

摘要：語文是一門語言學科，小學語文教育除了要扎實學生語言基礎，促進他們語文能力發展，還要將滲透傳統文化落到實處，通過語文教育增強學生對傳統文化認識和了解，讓他們自覺加入到傳統文化學習中去，吸收傳統文化的精髓，領悟傳統文化的思想精神，將其轉化為自己的思想，這樣就能陶冶學生情操，提高他們的文化修養，傳統文化的教育功能也就能充分發揮出來。本篇文章主要對小學語文教學中滲透傳統文化積極作用進行探討，并且提供了小學語文課堂滲透和傳播傳統文化策略，僅供參考。

關鍵詞：中華傳統文化 小學語文教育 滲透與傳播

引言：

中國傳統文化博大精深，是古人智慧的結晶，其中蘊含著豐富的思想內涵，以及正確的道德觀、價值觀、審美情趣等，能夠幫助學生塑造健全人格，讓他們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。小學生思想還在發展的關鍵時期，在這個時候對他們進行傳統文化教育是很有必要的，能讓學生受到傳統文化熏陶，形成高尚的思想品德，讓他們在生活中約束自己的言行和舉止，將學生培養成一個高素質人才。小學語文教育是滲透和傳播傳統文化的有效途徑，讓學生深入認識傳統文化，傳承傳統文化中的思想信仰和精神價值，增強學生的文化認同感，同時還能起到思想教育的目的。

一、小學語文教育滲透和傳播傳統文化積極作用

中華民族有五千年的悠久歷史，在朝代的更迭中文化傳承卻從未中斷，傳統文化是古人留下來的文化瑰寶，也是先輩的智慧結晶，博大精深，現代文化教育如果離開了傳統文化的積淀，就會顯得過于單薄，學生的文化修養也很難邁入到更高層次。隨著全球一體化進程的加快，西方的文化思潮對傳統文化形成了巨大沖擊，人們喜歡看美劇、英劇，開始熱衷于過西方的節日，比如圣誕節、萬圣節等，一些不好的思想意識形態也對人們的思想造成干擾，例如拜金主義、個人主義、利己主義等。小學生正處于思想意識形態形成的關鍵時期，這個時期加強對他們的思想引導是很有必要的，傳統文化中蘊含著很多思想精華，比如民族主義、愛國精神、孝道、信仰、尊師重道等，對學生可以起到思想教育的目的，讓他們形成正確的思想觀念、價值取向、人生信仰，符合素質教育對小學語文教育要求。除此之外，傳統文化能夠拓展學生的視野，讓他們深入了解中國各個地區的文化習俗，以及了解傳統節日的由來，讓學生喜歡讓傳統節日。傳統文化教育要從小抓起，小學語文教學滲透傳統文化具有重要現實意義，在加強學生思想文化教育中發揮著關鍵性作用，學生在深入認識和了解傳統文化以后，會逐漸喜歡上傳統文化，不用教師和家長督促就會自覺加入到傳統文化學習中，會將吸收的精華轉化為自己的思想，進而構建出健全人格，這也是學生適應社會發展的關鍵品格。

二、小學語文教育傳統文化滲透和傳播存在問題

小學語文教育傳統文化滲透和傳播現狀不容樂觀，受應試教育的影響，教師在語文教學中主要傳授的是語言知識，以便學生更好的應對語文考試，教學是以提高學生的語文成績為目的的，對傳統文化的認識不夠全面，在語文教學中沒有形成滲透和傳播傳統文化的意識，導致學生對傳統文化未形成系統認識，覺得傳統文化和自己的生活非常遙遠，反映的是古人的文化、思想、觀念等，對自身的發展不會有太大作用，在學習的過程中不重視傳統文化，傳統文化的認同感比較低。另外，小學語文教材中涉及到了古詩詞，是滲透和傳播傳統文化的主要渠道，但是教師卻沒有將古詩詞教學充分利用起來，古詩詞教學的過程比較呆板，將全部的精力放在了閱讀和背誦上，學生對古詩詞的認識停留在表面上，會背但不能深入了解其中的意義，很難吸收到傳統文化的精華，傳統文化滲透和傳播成效不顯著，小學生傳統文化教育缺失比較嚴重。

三、小學語文教育滲透和傳播傳統文化策略

1、識字教學過程中融入傳統文化

小學語文教育是以識字和寫字為基礎，漢字是世界上被使用時間最長的文字，從最早的石刻字符、甲骨文、大篆等字體一步一步演變而來，其本身就是一種文化。在小學語文識字教學的過程中，教師不能簡單的讓學生識字和書寫漢字，而是在講解漢字的時候要有目的性的融入傳統文化，讓學生知道每個漢字產生的過程，或者向學生講解漢字背后的故事，這樣就能將學生的注意力吸引到課堂上，激發他們漢字學習興趣，還能滲透和傳播傳統文化，讓學生明確漢字是有根可循的，有文化故事的，讓他們以講漢語、寫漢字而自豪，從小培養他們的文化自豪感，這也是一個民族不斷前進的動力。傳統小學語文識字教育是讓學生機械記憶和抄寫，識字會變得枯燥乏味，學生在學習漢字過程中感受不到文化魅力，基于傳統文化滲透的小學語文識字教學，必須要將傳統故事融入到識字教學中去，讓學生能夠接受傳統文化熏陶。

2、古詩詞教學中融入傳統文化

古詩詞教學是小學語文教育的重要組成部分，也是傳播傳統文化的主要途徑，教師要利用好這個平臺滲透傳統文化。小學古詩詞教學不能只是一味的傳授古漢語知識，或者是翻譯詞句含義，而是要將傳統文化教育融入其中。古詩詞都有一定的創作背景，在教學的時候要向學生介紹詩詞創作背景，以及作者生平經歷等，讓學生從整體上認識古詩詞，不但能夠加深學生對古詩詞的理解，還能讓他們和作者直接對話，學生對古詩詞中蘊含思想感情領會更加透徹，比如家國情懷、尊重師長、孝順父母、友情贊美等，將其轉化為自己的思想，這樣就能達到滲透和傳播傳統文化的目的。比如《論語》中包含著很多做人做事的道理，還講述了一些歷史故事，在學習的過程中要將這些故事分享給學生，拓展學生的歷史知識，增強學生對傳統文化認識，還能讓他們在歷史故事中學習英雄人物的氣節和信仰，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國情懷。小學生對故事普遍感興趣，而傳統文化中有很多富有哲理的故事，教師要善于運用歷史故事，激發學生傳統文化學習積極性，他們在學習的過程中會受到傳統文化熏陶，提高自身的文化修養。

3、開展傳統文化活動

小學語文教育滲透和傳播傳統文化不能單純的依靠課堂教學，而是要開展豐富多彩的傳統文化活動，將傳統文化帶到學生身邊去，讓學生喜歡上傳統文化，自覺傳承和弘揚傳統文化。教師要定期的開展傳統文化專題活動，讓學生談談對歷史人物看法，或者是對民族精神和民族信仰的認識，通過這樣的交流活動加深學生對傳統文化認識。另外，教師還要讓學生誦讀經典詩詞，組織詩詞朗誦大賽，在傳統節日的時候要組織活動，比如端午節要讓學生自己動手包粽子，讓他們了解端午節的由來，學習屈原的愛國精神。小學生的競爭意識比較強，教師要開展傳統文化知識竟賽，讓學生主動去學習傳統文化知識，還要在教師內貼上名言警句，設置傳統文化讀書角，為學生營造良好的傳統文化學習氛圍。

4、引導學生進行課外閱讀

小學語文教育單純依靠課內的詩詞歌賦滲透傳統文化是遠遠不夠的，要鼓勵學生進行課外閱讀，推薦學生閱讀優秀的古典著作，或者是歷史故事書籍，讓學生全面了解傳統文化，定期讓學生交流和分享閱讀感受，增強學生對傳統文化的體驗和感悟。

四、結束語

總而言之，小學語文教育滲透和傳播傳統文化具有重要現實意義，不但能夠增強學生對傳統文化認識，提高他們文化修養，還能讓學生樹立正確的思想意識，幫助他們塑造健全的人格。

參考文獻：

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