信息技術在初中物理教學中應用的實效性研究

魏寶富

摘要：物理教學在初中教學內容中占有重要地位，是學生初步了解自然科學的重要課題。因此，提高初中物理教學質量非常重要，教學方法是決定教學質量的關鍵。因此，教育界對教學方法進行了新的研究，如加強現代信息技術在課堂教學中的有效應用。借助網絡平臺，物理教學方法和手段發生了巨大的變化。本文分析了信息技術在初中物理教學中的有效應用。

關鍵詞：信息技術 初中物理教學 應用

1、多媒體教學的優點

1.1有利于創設物理情境，增強教學趣味性

教師可根據教學內容和學生實際編制多媒體課件，創設與教學內容相關的情境，讓學生更直接地感悟學習的內容，也可以把生活中學生熟悉的內容融入其中，增強教學趣味性，調動學生學習的內驅力。例如，在教學“內能”相關內容時，教師就可以利用多媒體模擬展示分子的無規則運動，演示擴散現象中分子的運動情況，將學生帶到新奇的微觀世界中，感受物理學科的魅力，進而激發學生的學習興趣和探究欲望。

1.2有利于提供感性材料，培養創新思維

在物理教學中，有許多抽象的理論內容，如電路中的電流流動，內燃機的工作原理，磁體周圍的磁場等是物理教學的難點。究其原因是電流看不見，摸不著;內燃機的內部工作過程難以觀察;磁體周圍的磁場也是看不見，摸不著。另外，還有的是非常小的微粒，不易觀察，如原子、分子、離子等;有的是瞬息萬變，不易觀察，如氣體分子的運動、電荷的定向移動等，理論抽象，學生難以形成概念、掌握規律。這些知識都是不好講解，自學也不容易懂的。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內燃機的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等，變抽象為直觀，變靜態為動態，達到較好的教學效果。

1.3有利于擴展知識容量，提升教學效果

巴班斯基說過：“教學過程的最優化就是老師和學生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。”新課改下的課堂教學強調要合理地應用教材，所以教師要善于結合課標，合理地應用教材，進而提升學生的物理學科素養。在課堂教學中應用多媒體，可以結合學生需求進行知識的延伸拓展，進而增加課堂的容量，豐富學生學習的內容。例如，利用多媒體技術呈現學生解題過程，使得解答過程簡單明了。而教師都去板演不現實，部分板演不一定有代表性，所以教師應根據學生完成情況有選擇地進行解答，這既使其更具代表性，又提高效率，從而增大課堂的知識容量。運用多媒體教學，還可以提高教師素質。多媒體技術應用于初中物理教學，既需要教師在學科知識上對于知識的理解、整合有更深刻的認識，也需要具備一定的應用計算機多媒體技術的能力，也就是現代信息技術能力，這無形中也相應地提高了教師的綜合素質。

2、信息技術在初中物理教學中的有效應用

2.1信息技術在習題訓練方面的有效應用

在傳統的初中物理教學過程中，教師特別關注學生解決問題的速度。為了更好地提高學生解決問題的能力，他們會采取解決問題的策略，復制大量的練習題，讓學生模仿試題。這種方法的重復率非常高，因此教師的工作量也會增加。此外，物理教科書有限，試題風格單一，所以學生對這種測試方法已經厭倦了。教師在抄寫試卷和批改試卷的過程中花費了大量時間，他們對學生的日常監督和指導不夠及時，以致教學質量無法提高，不僅浪費精力和時間，還會導致學生的心理問題、學習乏力和不積極，同時，教師的身心健康也會受到嚴重影響。在現代教育領域，信息技術的整合徹底改變了教師試卷和閱卷的傳統形式。教師可以在互聯網上收集各種類型的物理問題的練習，并通過計算機技術的操作有效地組織和設計它們，或者通過網絡平臺在教學網絡中為相應的物理問題搜索更詳細的學習材料或模擬試卷，這不僅可以擴大物理練習的多樣性。及時理解和收集創新和經典的物理問題也可以更快地發布論文，避免在傳統發布過程中擔心設計和創新問題，節省時間和精力，并促進教師的教學工作，以達到更好的教學效果。

2.2有利于降低物理學習的難度

為了激發學生的物理學習興趣，有必要適當降低物理教學的難度，使學生更容易掌握物理知識。采用多媒體教學方法，可以將抽象的物理知識具體化，讓學生更好地理解。例如，在學習電學知識的過程中，電壓、電流和電路的判斷一直很困難。通過多媒體技術，我們可以將電子內容制作成演示文稿或視頻，讓學生一目了然，更容易掌握物理原理，從而降低學習難度。只有在學生充分理解物理知識的基礎上，我們才能保證教學質量的提高。同時，教師還可以根據相應的視頻或圖形等物理知識形式向學生提出相應的問題，學生可以回答這些問題，從而了解學生的掌握情況，然后針對學生的學習不足給予針對性的指導。

2.3應用信息技術可以實現教學系統評價與跟蹤

在移動互聯網技術和計算機技術的支持下，為人們建立了一個方便快捷的聊天和交流平臺。教師也可以利用這一優勢與學生建立交流，并可以使用電子郵件或其他聊天工具來實現在線交流和學習。面對教師，一些學生心理緊張，不敢表達自己的想法和意見，造成師生之間的隔閡和不便，溝通困難。隨著信息技術的應用，教師可以在學生和教師之間建立良好的交流模式后，與學生建立在線交流模式，共享資源。教師可以通過信息平臺和學生之間的長期交流，了解學生的學習情況，跟蹤他們的學習狀況，從而對學生的整體情況有實際的了解，并通過對學生的學習狀況進行合理的自我評估，找出不足之處，以補充不足，從而找到提高教學質量和提高教學效果的有效途徑。

結語

信息社會的到來意味著我們應該把學校教學和現代信息技術密切地結合起來，更好地輔助課堂教學。當然，我們也要清楚地認識到多媒體教學只是一種輔助手段，不能代替物理實驗本身。教師只有適時、適量地使用多媒體輔助教學，才能體現其優越性。同時，教師也要結合學情對于教學進行細化，將物理實驗與多媒體技術有效結合，才能為我們完成物理教學提供更好的教學保障。

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