談小學語文課外閱讀中如何運用班級微信群

李永泉

隨著當今時代下科學技術和互聯網網絡的不斷發展，以新媒體為媒介和途徑進行的人際交流方式也逐漸實現了普遍化的發展，從而使越來越多的人可以在不受時間與空間限制的環境中自由的表達和分享自己的思想，從而拉近了人與人之間的距離感，實現了人際情感的增強。而微信作為新媒體溝通交流方式的典型代表，以其獨特的優勢在當今學生的教育及教學之中也發揮著一定的作用和價值。

小學閱讀作為培養學生語言理解能力與感知能力的重要學科部分，是小學語文教學中的重點，也在一定程度上影響和決定著學生對語文科目的整體學習水平，因此如何利用課外時間來對學生進行語文閱讀的培養和教育問題也是當務之急。由于小學階段的學生語文基礎知識儲備量較低，因此如何利用有效途徑對其進行課文閱讀的引導，并且挑選和推薦適合小學生群體的課文閱讀書籍等問題也是十分重要的。下面我們就如何利用微信及微信群的創新手段來培養和引導小學生的課外閱讀進行詳細的論述和探討。

首先是利用微信群的有效途徑培養學生對閱讀的興趣，營造課下良好的閱讀氛圍。傳統的閱讀教學通常以學生閱讀及提問、任課老師答疑講解、課下讀后感書寫等固定流程進行，沉悶無趣，難以調動學生對于閱讀的興趣。因此，利用微信媒介的創新途徑建立起一個班級微信群，使學生們可以進行閱讀互動和交流，使學生可以自由的分享自己在閱讀過程中的心得體會，則可以很好的激發學生的閱讀興趣和積極性。同時，在進行一篇閱讀文章的正式授課之前，任課老師也可以將文章相關定的資料或者同作者的其他文章發布在微信群里，讓家長指導和監督學生進行課前的自主閱讀和預習，而任課老師也可以通過微信群及時了解和掌握學生的預習情況，從而對課堂教學內容作出及時有效的調整和設計，增強閱讀課堂的教學質量。

其次，是利用微信群的有效途徑實現對學知識面的拓展，分析優秀的閱讀資源。互聯網網絡時代為人們帶來的最大的便利就是信息及資源的快速傳遞和有效分享了，這也給閱讀資源的有效分享帶來了很大的發展空間和機會。當今市面上以及網絡平臺上針對小學學生群體的閱讀讀物有很多，良莠不齊，因此任課老師可以利用微信群定期的分享一些經過篩選的閱讀資源，同時也可以分享一些與課堂閱讀文章相關的拓展知識的閱讀資源等，在保障學生閱讀資源質量的同時實現學生知識面的有效拓展。再者，學生自己也可以在微信群里分享一些自己在課外看到的認為比較有閱讀和學習價值的作品。通過閱讀資源的分析和拓展，可以實現對學生閱讀知識儲備量和語言邏輯理解思維的培養和教育。

總而言之，課外閱讀的教育及教學不應該只局限于固定的模式下，緊跟時代潮流，利用譬如微信群的創新手段，實現對學生閱讀興趣的培養、知識面的有效拓展以及閱讀資源的高質量分享，是當今小學閱讀教育的科學途徑，應得到普遍的重視和更加深入的探索。淺析如何在小學語文教學中培養學生的語感

王新軍

近年來，隨著教學體制的不斷完善和提高，小學生的語感逐漸受到廣大師生的重視。語感是一種對語言的領悟力。小學生處于接受新鮮知識的萌芽期，是培養語感非常重要的階段。教學者應該采用針對低年級學生的教學方法來引導、培養、提高小學生的語感能力，為將后的語文學習夯實基礎。

一、生動誦讀，做好榜樣，激發熱情

語文課堂的內容和教學方式決定了語文老師肯定是情感豐富的教學者。談到語感，老師必然要起模范帶頭作用。在講解課文時要將其讀得有感情，有起伏，抑揚頓挫。老師在朗讀時要有豐富的情感，融入生動力和張力，用真情撥動學生的心弦，引起師生在情感上的共鳴。這樣的教學方式會吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，讓他們主動積極地參與到這些活動，模仿老師朗讀課文的風格和技巧，從而做好培養語感的第一步。

二、積累語文知識，豐富語感素養

小學是學生從感性思維向理性思維的一個過渡階段，也是培養語感非常重要的一個階段。語感的對象就是語言，積累語文知識的重要性也就不言而喻。只有知識積累得足夠豐富了，才能更好的體驗語感的魅力，假如連最基本的字詞的意義都無從得知，何以談起體會到其中的奧妙呢？知識的積累可謂是聚沙成塔，老師要有意的引導學生，培養他們對詞匯的掌握程度和廣度，養成記筆記的好習慣。學生可以將文本中的優秀字詞和語句記錄在筆記本上，可以隨時查看翻閱、模仿和朗讀。小學生的資歷和閱歷尚淺，老師不能讓其只單單揣測字詞的意思，還要引導他們將這些字詞運用到生活中去，更好的理解這些詞匯，會汲取更多的語感知識做好充分的準備。

三、加強讀寫訓練，提高語感水平

讀是語文中不可或缺的一部分，其對語感的培養的作用也是舉足輕重。多讀可以讓學生的對語感的潛意識化為顯意識，對語感片面的認識逐漸擴展為全面的認識，對語感淺層的認識逐步挖掘到深層的認識。眾所周知，古詩詞朗讀和背誦是語文中十分重要的部分。老師在講授古詩詞的時候要深刻講解每個字的意義，然后讓學生不斷地練習有感情朗誦。比如說，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。這句詩中，由于其尾韻的相互照應，讀起來朗朗上口。學生很容易就能體會到春天的綠意和美感，化句子為意境，更好地領悟語文的神奇和魅力。這樣一來不僅激活了小學生的情感思維，也能讓他們的語感能力得到更好的鍛煉。在學習生活中還可以鼓勵學生摘抄一些精美的文段，閑暇時間可以自主朗讀以及仿寫。在讀和寫的結合學習方法中，逐步提高語感境界，豐富語感素養。

總的來說，語感是一種極具底蘊的個人語文修養，是長期以來沉淀下來對語言和文字的解讀和領悟的能力。具備良好的語言素養，可以讓學生體會到語言的精髓和魅力，受到文化和審美的熏陶。在小學教學過程中，更要注重對語感的培養。使學生在對語感的認知、感知、模仿、對比、揣摩、積累的過程中，進入豐富又美妙的語感世界，掌握語感這種有力的語言手段，更順利地馳騁邀游在廣闊的語文知識海洋中。