初探小學英語教學中游戲模式的運用

彭嘯飛

在小學英語的教學中，“興趣是最好的老師”這句話顯得尤為重要，在小學階段，學生沒有一定的知識儲備，對于學習沒有形成良好的習慣，因此，在教學中加入游戲模式，對于小學生的學習來說，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的目光，在學習中玩，在游戲中掌握知識。

英語學習是一項較為枯燥的過程，而小學階段正是打下良好基礎的黃金階段，在小學學習課程中，學習任務不如初高中那么重，因此，教師應當在教學中加入一些適合小學生的課堂游戲，在符合因材施教原則的基礎上，通過課堂游戲提高學生的學習興趣。這樣不僅能夠讓學生輕松愉快的掌握知識，打好基礎，還能活躍課堂氣氛，滿足小學生的心理需求。首先，在課堂中，教師可以通過創(chuàng)設情境的方法設置課堂游戲，讓學生在切合實際的情景模式下進行對話交流，這樣不僅可以提高學生對于英語的應用能力，提高學生的語言交際能力，不光是刻板的掌握書本上的知識，還能加強學生的英語口語能力，而且還能提高學生的學習興趣，將所學知識運用進情景對話中，加強學生對于英語知識的掌握能力。其次教師可以通過課堂英語競賽來加強學習氛圍，小學生的學習中通常具有活潑、好強、表現(xiàn)欲強的特點，教師可以運用這一特點，在課堂中設置英語單詞，課文的背誦朗讀比賽，提高學生的學習積極性的同時加強英語知識的掌握，加深學生對于單詞，課文的記憶。最后，教師可以通過將課堂知識改編成兒歌來加深學生的記憶，兒歌一般具有朗朗上口，通俗易懂并且方便記憶的特點，教師將課堂知識改編成兒歌，這樣不僅可以加深學生的記憶，還可以提高學生對于英語學習的興趣。在這樣的課堂模式下，通過課堂游戲的趣味性與競爭性滿足小學生的學習心理需求，促進學生對于知識的掌握，提高學習興趣與效率。而需要強調的是，教師應當在游戲課程模式中重視學生的小組合作意識，引導學生踏實積極的進行學習，在游戲中總結經(jīng)驗，鼓勵學生更好的掌握知識。

在小學英語課堂中運用游戲模式，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率，還可以從另一方面提高學生的各項能力。在課堂游戲中，學生會意識到小組合作的重要性從而提高合作意識，并且在游戲中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在口語交際課堂中提高學生的表達能力，通過課堂中的競賽游戲，教師可以教會學生“勝不驕，敗不餒”的道理，讓學生學會自我賞識，自我鼓勵，不會因為挫折而否定自己。因此，教師應當耐心的去傾聽每一位學生的聲音，本著因材施教的原則，在課堂游戲模式中讓每一位同學都參與進去，在建立良好的師生關系的基礎之上，最大程度的開發(fā)學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。