淺議如何提升舞蹈創(chuàng)編能力的創(chuàng)新

徐建輝

摘要：舞蹈既是一項藝術(shù)，也是一項有利于身心健康發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的運動。當前許多高校以及機構(gòu)都增加了舞蹈課程的開設(shè)，有效的舞蹈教育不但可以激發(fā)學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的興趣，還可以推動舞蹈藝術(shù)的長遠發(fā)展。然而因為缺乏有效的教育鼓勵機制，目前我國舞蹈整體上在創(chuàng)編方面能力較弱，也存在著一些亟待解決的問題。本文基于對于舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀的分析，提出了一些提高舞蹈創(chuàng)編能力的對策。

關(guān)鍵詞：舞蹈 創(chuàng)編能力 問題 對策

舞蹈教育在藝術(shù)教育的體系中扮演著一個重要的作用，對于舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的提升是保證舞蹈藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的動力，以下對于提升創(chuàng)編創(chuàng)新能力的必要性進行了表述，同時對于舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀進行了大致分析。

一、提高舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的必要性

開展舞蹈教育的首要目的是為了給藝術(shù)界輸送高質(zhì)量的舞蹈表演型或創(chuàng)作應(yīng)用型人才。目前市場上舞蹈教育培訓(xùn)機構(gòu)隨處可見，但是按其教育狀況來看，大部分舞蹈培訓(xùn)只注重舞蹈技巧的教學(xué)，而忽視舞蹈的創(chuàng)編基礎(chǔ)教學(xué)，也忽視了舞蹈的藝術(shù)性，并不能完全發(fā)揮舞蹈促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。故此，從藝術(shù)角度來說，舞蹈創(chuàng)編是一種藝術(shù)再創(chuàng)作，有利于推進藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。從學(xué)生個人發(fā)展的角度來說，只有對舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能夠真正培育學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，思維創(chuàng)新力以及實際運用的能力，從而提高綜合素質(zhì)。

二、當前舞蹈創(chuàng)編所存在的問題

創(chuàng)編教學(xué)在整體舞蹈教學(xué)體系中所占比例本來就少，當前的創(chuàng)編教學(xué)中還存在著一些亟待解決的問題，這些問題不但是解釋舞蹈創(chuàng)編教學(xué)疲軟的原因，還更進一步的阻礙了創(chuàng)編教學(xué)的長遠發(fā)展。

第一，創(chuàng)編教學(xué)理念陳舊;舞蹈教學(xué)的目的應(yīng)該是通過教師對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的興趣，增強對于舞蹈的藝術(shù)感知力與創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)。然而目前舞蹈培訓(xùn)課程的教育模式都比較生硬且死板，教師一般都采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，完全依賴教學(xué)大綱，只注重舞蹈技巧與動作的訓(xùn)練，而缺乏對于學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第二，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱;舞蹈是一門藝術(shù)，要想取得一定的舞蹈成就與進步，需要對于舞蹈具有一定的領(lǐng)悟力，且舞蹈學(xué)習(xí)對于肢體協(xié)調(diào)等硬性條件都有著比較高的要求。對于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要想要其取得創(chuàng)編能力的提高更是比較困難。

第三，創(chuàng)編能力的教學(xué)方式過于傳統(tǒng);大部分的舞蹈教學(xué)機構(gòu)往往采用填鴨式教學(xué)，在教授舞蹈動作時只一味地要求練習(xí)，而忽視對于動作本身的思考，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)編能力方面的學(xué)習(xí)效果不佳。

三、提高舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新能力的對策

3.1 對于創(chuàng)編學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新

舞蹈教師的教學(xué)理念往往會決定其教育的方式與效果。舞蹈老師首先得糾正舞蹈教學(xué)的目的，舞蹈教學(xué)并非僅僅是舞蹈技巧的掌握和舞蹈動作的重復(fù)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多注重學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)的提高。以提高綜合素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，以引導(dǎo)為主，拒絕填鴨式教學(xué)，留給學(xué)生更多思考的空間，給予更多學(xué)習(xí)機會。除此之外，老師還可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況和對于其舞蹈藝術(shù)的感悟力，選擇不同的教學(xué)方式。從而為舞蹈創(chuàng)編能力的培育提供一個良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的自主性。

3.2 豐富學(xué)生舞蹈教材

舞蹈教材的選擇對于學(xué)生創(chuàng)編能力的提高非常重要，豐富且合適的舞蹈教材可以激發(fā)學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，同時可以為學(xué)生提供創(chuàng)編靈感。因此，教師需要在教學(xué)的過程中提供多種多樣的教學(xué)素材，例如舞蹈學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)站、資料等等。除此之外，老師還可以帶領(lǐng)同學(xué)進行戶外拓展，通過觀察戶外場景人們的動作表現(xiàn)，來培養(yǎng)學(xué)生對于舞蹈表演的觀察鑒賞能力。

3.3 加強創(chuàng)編基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

舞蹈創(chuàng)編實際上是藝術(shù)的實踐，但所有的實踐都應(yīng)該有扎實且科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的過程中同樣需要注重學(xué)生對于編創(chuàng)理論的學(xué)習(xí)。例如，對于不同類型的舞蹈，學(xué)生需要知道其舞蹈動作、節(jié)奏的特色，了解不同舞蹈所營造的氛圍與感覺，然后對照舞蹈理念對一個個動作進行分解學(xué)習(xí)，在舞蹈實踐中學(xué)習(xí)不同類型舞蹈之間的特色與差別，也在對舞蹈的不斷深入了解中進行舞蹈創(chuàng)編。

3.4 創(chuàng)編與時代發(fā)展相結(jié)合

舞蹈作為一門藝術(shù)，必定需要反映一定的社會生活與時代特征。舞蹈創(chuàng)編過程其實就是將思想轉(zhuǎn)化成行為的實踐過程，其創(chuàng)編質(zhì)量的高低往往看舞蹈是否能夠真實地反映實際生活。所以在創(chuàng)編課程的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生加強對于當下社會時代的觀察，多思考，在創(chuàng)編的過程中展現(xiàn)社會時代風(fēng)貌。例如，可以選擇當下流行的音樂作為舞蹈背景，在音樂的帶領(lǐng)下進行創(chuàng)作，緊跟時代發(fā)展步伐。

3.5 創(chuàng)新教學(xué)評價體制

舞蹈教學(xué)評價其實是檢驗舞蹈教學(xué)是否按照教學(xué)目的開展的方法，評價往往通過觀察教學(xué)成果來完成，其實舞蹈教學(xué)評價也是對于舞蹈教學(xué)潛在價值的評估。教學(xué)評價既可以用來保證教師的教學(xué)質(zhì)量，給教師提供教學(xué)反思的素材，又可以用來作為學(xué)生提高舞蹈素養(yǎng)的信息反饋。教師需要根據(jù)反饋結(jié)果對于自己的教學(xué)方式進行不斷的反思與改正，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)老師給出的評價結(jié)果，來提高自身的綜合舞蹈能力。

四、結(jié)語

綜上所述，為了實現(xiàn)社會舞蹈水平的全方位提升，需要著重加強舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。而在創(chuàng)編能力的具體培養(yǎng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)創(chuàng)編理念，讓學(xué)生加深對于舞蹈動作的思考，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);更改教學(xué)方式，進行因材施教;創(chuàng)新創(chuàng)編學(xué)習(xí)評價體制;同時讓創(chuàng)編教學(xué)與時代發(fā)展想結(jié)合。從而全方位地增強學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]于立.分析高職舞蹈創(chuàng)編能力提高與教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用技巧[J].音樂時空，2014，03：134.

[2]靳松.培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的問題研究[J].戲劇之家，2014，12：131.

[3]劉鑫.高校體育舞蹈之淺談創(chuàng)編能力培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2011，3212：201 -203.