我和小勇結成Hero League

徐麗

伴隨著社會前進的步伐和林區封山育林的實施，為了生計以及過上更美好的生活，越來越多的父母去外地打工，因此出現了大量的留守兒童。他們疏于監管和教育，缺乏親情及父母的愛護，對世人冷淡、心靈孤寂、厭倦學習，把教師的說服教育看做是對他們的歧視。同時，他們也自卑，不愿與他人交流。面對這樣一群孩子，作為教師的我，深深地感到自己的責任。近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有熱情，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水，就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育。”通過學習他的教育理論使我感悟到：師愛能與學生心靈產生共鳴，從而取得良好的教育效果，有了熱愛學生的思想，教師就會自覺尊重學生，建立起平等親密的新型師生關系，學生收獲的不僅僅是知識，更多的是心靈深處的不斷啟迪。愛心教育更能使教師人格魅力不斷提升，精神世界不斷升華。

我們班有一位同學叫小勇（化名），他的父母從他很小的時候，就在外打工，他一直跟爺爺奶奶生活。無論上什么課，他都不屑一顧，不是睡覺，就是說話，再不就是玩手機，沒有一節課是完整地上下來的。有一天，我去上課，在走廊里就聽見他在教室里大聲的喧嘩。他正在滔滔不絕地講他打游戲打到十二點，而且特別過癮，說他已經打通了兩關，但是第三關怎么也打不過去，講得津津有味。我聽到這，心里暗自打定主意，然后走進教室。學生看見我走進教室，都悄悄地回到自己的座位上，但他仍然忘情地、興奮地談論他打游戲的過程。當看見我的時候，他仍然是一副無所謂的樣子。于是，我不動聲色地說：“小勇同學上課了，請你坐好，行嗎？”他偷偷地看了我一眼，然后回到座位上。他歪著身子坐著，眼睛根本沒有看黑板。我沒有理他。

將本課的教學任務完成之后，我話題一轉說：“誰玩過 Hero League？”學生都面面相覷。這時，有一位同學站起來說：“小勇一定玩過，因為他是游戲大王。”我不失時機地問他：“同學們都說你是游戲高手，很厲害的。”他一下子來了興致，說：“當然了。”我說：“果真如此嗎？那你玩過Hero League嗎？”他漲紅著臉說：“這……這……這是什么游戲？”我趁機說：“吹牛皮，還說自己是游戲高手，連游戲的名字都不知道。我這個游戲特別有技術含量，而且還相當有意思，你怎么會玩呢？”我故意吊他的味口。

正如我所料，他下午來得特別早，看見我走進來，便興致勃勃地告訴我說，他知道這個游戲的名字，叫“英雄聯盟”。他對我說：“老師，這個游戲怎么玩啊？里面都是英語，我讀不懂。”這次我并沒有像往常那樣給他講學習英語是多么的重要，而是激他說：“你是學不會玩這個游戲的，因為你只會打那些小兒科的游戲。”果然他中計了，倔強地說：“等著瞧 ，我一定能學會的。”從那以后，他上英語課開始聽講了，開始背英語單詞了，慢慢地開始對英語感興趣了，而且在后來的一次考試中，英語竟然及格了。我利用這次契機，以一個朋友的身份說：“你這次英語及格，老師感謝你給全班的平均分又加了一分，也祝賀你在Hero league中又邁進了一步。為了祝賀你，老師請你吃飯。”

在我們等餐時，我們嘮起了家常，他告訴我說：“雖然爸媽在外地打工，掙不了多少錢，但只要我要，爸媽總是會給我的，而且爺爺奶奶也很寵我。說心里話，其實我一開始玩游戲只是為了發泄，每當看到別人的爸媽領著他們的孩子去玩或購物時，我就在心里怨恨他們。”聽到這，我動情地跟他說：“其實你的父母也很愛你，他們的愛一點不比其他人的少，但是為了生活，也為了你將來的生活能過得更好，他們不得不在外面打拼。”那時我感覺到，他似乎動心了，那一刻他冰冷的心開始融化。那一頓飯我們邊吃邊聊，從游戲聊到現實，從家庭聊到學校，又從現在聊到未來。我鼓勵他要努力學習，將來自己開發出更好的游戲。他不好意思地說：“老師你看我能行嗎？”我說：“你一定能行，相信你自己。”

他真的開始改變了，而且其他的課也開始聽了，作業也按時交了，雖然成績還不是很理想，但那是一個好的開端。

人們總喜歡褒獎，在褒獎中信心不斷增加。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作一個正常的人。有位哲人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”正如教育學家陶行知所說的：“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”把握好教育的契機，因材施教，將他們從不良的嗜好中解救出來，并將他們引到正確的人生軌道上來。endprint