“關心型”師生關系的解讀與建構策略

孔祥滿

學校是培養人才的地方，也是教人學會關心他人的場所。每位學生都希望能從老師那得到更多的關注與關心，因為無論在人生的哪一個階段， 關心他人和被人關心都是每個人十分需要的。然而，在學校中，教師由于工作繁忙，學生眾多，再加上個人素質的差異，就會忽視對一些學生，特別是學困生的關心和關愛。學生得不到愛護，自然而然地對學習也提不起興趣，慢慢就會越來越消沉。那么，在這種情況下，應該如何構建新型的師生關系，并讓這種關系變成學生成長的動力，同時對不同性格，處在不同成長環境中的學生采取何種關心策略就成為教師要深入思考的問題。筆者根據自己的教育經驗也談一談對此的看法。

1. 家人型

（1）用愛心換取真情

要建立與學生之間的親密關系，教師必須發自內心地，像孩子的父母一般去愛護他們，只有這樣，他們才會真誠地與你交流。究其根本，我們知道，愛是教育的基礎，沒有愛就談不上教育，也就沒有一個融洽、友好的氛圍，教育也就不會成功。作為一名優秀的教師，應該用愛的雨露去灌溉每一個孩子的心靈。讓學生能夠在愛的呵護下成長。

（2）用寬容喚起自尊

作為一名優秀的教師要用寬容去善待和理解每一名學生。中學生正處在身心發展的關鍵時期，在某些問題上會有一些偏激，甚至一些不正確的看法和做法。但這只是出于他們的天真。在教育學生的過程中，對學生所犯下的錯誤，教師不要過于嚴厲地責備，而要抓住錯誤背后所蘊含的教育契機。

英國科學家麥克勞德上小學的時候曾殺死了校長家的狗，這在把寵物視為家人的西方國家來說，是一個不可原諒的錯誤，然而校長對他的責罰竟是贈與了他兩張解剖圖：一張是狗的血液循環圖，另一張是狗的骨骼結構圖。最終，麥克勞德愛上了生物學，發現了胰島素，并獲得了諾貝爾獎。正是校長的寬容成就了麥克勞德;正是校長懂得如何利用學生犯錯背后所蘊藏的教育因素，才把他引到了一個全新的世界。因此，面對學生所犯的錯誤，我們不妨換個角度，先壓下怒火，然后冷靜思考錯誤背后的教育因素，用寬容的心態與智慧的策略，讓學生體會到教師特別的關心。

這種家人型的師生關系，會讓那些平時缺少家人關愛的學生感受到來自教師的溫暖，從而使他們內心獲得安全感，從而為他們以后的學習與生活打下良好的基礎。

2. 朋友型

在傳統的師生關系中，教師總是處于一種高高在上的位置，很多教師不允許學生去質疑他們的權威性，一旦有挑戰的苗頭，教師必定采取強硬手段進行打壓。在這樣的氛圍下，很多學生難免會對教師產生敵對心理。

教師如果能放下姿態，以平等的心態接近他們，經常聊天，去了解他們，那么師生就可能會成為無話不談的朋友，更可能走進他們的生活，縮小彼此之間的心理距離。當然如果是朋友，就要把握一些朋友之間交往的原則，在處理一些問題時，要以交流與探討的方式讓學生自己體會到應該怎么做，而不是以說教的方式讓學生去接受自己的觀點。在工作中，與那些平時特別淘氣，很有主見的學生保持這種朋友關系，會產生更好的效果，因為他們從不希望老師像權威性家長一樣，告訴自己什么是對，什么是錯，他們更希望老師能像朋友一樣，用輕松的談話與平等的態度來和他們交流。

曾經接手過一個班，有老師告訴我這個班有個“頑皮大王”，每天都會做出令老師頭痛的事。有一次午休，他打打鬧鬧讓別的同學不得安寧。而問他為什么不守紀律，他卻說不知道。“那明天由你來管班級午休紀律。”他原本以為我會訓斥他，沒想到會被重用。自從管紀律以后，他不再像從前那樣吵吵鬧鬧，自律性也加強了。老師通過角色互換的方式，并站在學生的立場來對待具體事件，同時也使學生了解到了老師的良苦用心。

3. 亦師亦友型

而對于大部分學生來說，亦師亦友這種師生關系是比較適合的，在一些關鍵問題上，很多學生因為年齡小，社會經驗少，會做出不理智的事情，那么教師就要充分發揮師長的作用，讓學生能夠明辨是非，而對于學生身上存在的一些小問題、不良習慣等，教師就可以充分發揮朋友身份的作用，利用恰當的時機，“有意無意”地聊一聊，讓學生自己認識到身上存在的問題，并慢慢地改正。

要營造良好的師生關系，教師必須掌握處理這種關系的智慧，能夠扮演多種角色，根據不同的學生采取不同的策略，并以尊重與信任為前提構建新型的師生關系。endprint