別輕易發(fā)火，更別吝嗇表揚(yáng)

王雪婷

在我教書生涯的最初，發(fā)怒是出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。學(xué)生不專心聽講、沒完成作業(yè)……都會(huì)燃起我的怒火。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，認(rèn)為這樣才會(huì)起到威懾作用，卻沒有去想學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。過了一段時(shí)間，我已然掌控了課堂，可總覺得哪里不太對(duì)勁。每個(gè)學(xué)生看我時(shí)躲閃的目光、課堂上死一般的沉寂……這些現(xiàn)象讓我不得不進(jìn)行反思。

用心回味求學(xué)生涯，初一時(shí)的語文老師最讓我難忘。她溫文爾雅，愛護(hù)學(xué)生，我很喜歡她，夢(mèng)想成為像她一樣的老師。為何我現(xiàn)在卻與當(dāng)初的目標(biāo)背道而馳？

后來，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到了“課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱”。我這才明白，是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思路，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)？我陷入了沉思。

美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人們;如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。”只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生更喜歡上課、期待上課。于是我努力改變自己，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，不再輕易發(fā)火，不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。就像魏書生說的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們?nèi)暨m當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲蜁?huì)有意想不到的收獲。一句表揚(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。

班上有個(gè)女生叫張爽（化名），語文成績(jī)一直很優(yōu)秀，而且是班級(jí)干部。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，讓我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”她無言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰，我觀察到了這些，便不再責(zé)問，只提醒她下次注意。第二日下午，我來到教室，剛坐下，就看到桌上有一個(gè)嶄新的練習(xí)本，翻開一看，竟是張爽重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)出感動(dòng)和欣慰：這個(gè)張爽，真是讓我刮目相看！隨即，我拿起紅筆，在她的練習(xí)本上寫道：“我不僅欣賞你的作業(yè)，更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得！”期中考試，張爽考出了108分的好成績(jī)，得了第一名，又一次讓我刮目相看。

有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能尊重他們的人格、引導(dǎo)他們成才。誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。endprint