地域文化在商科人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用

摘 ?要

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的上升，對(duì)商科人才的需求也呈現(xiàn)迅速上升的趨勢(shì)，因此，培養(yǎng)和儲(chǔ)備商科人才將是至關(guān)重要的。當(dāng)前，我國(guó)正處于非常關(guān)鍵的時(shí)期，正從經(jīng)濟(jì)大國(guó)走向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的攻堅(jiān)時(shí)刻，高端技能型人才的需求越來(lái)越大，其中商科人才的需求更是迫切，而地域文化對(duì)現(xiàn)代高素質(zhì)高技能商科人才的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】地域文化;商科人才培養(yǎng);作用

地域文化是特定地域的特色文化，是在特定的地域中獨(dú)具特色的元素，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承至今的仍然發(fā)揮著巨大作用的具有地方特色的文化傳統(tǒng)。這些在特定的地域范圍內(nèi)留下來(lái)的各種社會(huì)習(xí)俗、人們的生產(chǎn)生活方式、文化的各種形態(tài)和歷史積淀下來(lái)的留存，都是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是地域經(jīng)濟(jì)之間更加明顯，在這種大背景下，文化要素就成了保證地域經(jīng)濟(jì)具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的重要資源保證和載體。為此，培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的、與區(qū)域文化相融的新時(shí)代商科人才就非常必要。

1 地域文化是地方人才成長(zhǎng)的沃土，對(duì)商科人才的培育起著奠基作用

把地域文化融入商科人才的培養(yǎng)之中，可以以某個(gè)特定地域內(nèi)人們生活為研究對(duì)象，關(guān)注其具有地域個(gè)性和鮮明文化的方面，運(yùn)用多種理論，比如文化學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，研究其民眾信仰、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)組織、社會(huì)結(jié)構(gòu)等不同側(cè)面，將具有各地特色的文化藝術(shù)引入商科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣，不光可以有效提升商科專業(yè)學(xué)科建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力，極大的促進(jìn)商科人才的培養(yǎng)，還能夠在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中進(jìn)一步促使當(dāng)?shù)鼐哂械胤教厣奈幕l(fā)展，加速地域文化傳播的速度，增加傳播的廣度，從而增加各種地域文化研究組織之間的交流合作。

地方人才的成長(zhǎng)依托于其所在地域的特色文化，因此，地域文化在人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的作用。“一方水土養(yǎng)一方人”，人往往因?yàn)槠渌诘赜虿煌哂胁煌男愿瘢说男愿袷艿狡渌诘赜蛭幕挠绊懛浅４蟆Ｉ炭迫瞬排囵B(yǎng)中，依據(jù)地域文化的特點(diǎn)因材施教、因地制宜，其培養(yǎng)的人才能夠迅速融入當(dāng)?shù)兀瑥亩哂懈鼜?qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力、更大的發(fā)展?jié)撃埽簿湍芨玫倪m應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的需要，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

1.1 地域文化影響商科人才教育機(jī)構(gòu)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

地域文化不同，各教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)的時(shí)候思路也不同，地域文化為培養(yǎng)人才過(guò)程中奠定了總的基調(diào)。人才培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)地域文化中擁有的民情風(fēng)貌、反應(yīng)人們真實(shí)生活狀態(tài)的一些因素，包裹思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、價(jià)值取向、社會(huì)心理、審美習(xí)慣等。而商科人才的培養(yǎng)，以地域文化為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)盡可能的體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣梢杂行У胤?wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，商科人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)以地域文化為基石，根植于地方特色文化的沃土之上。

1.2 地域文化能夠充實(shí)商科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

地域文化的內(nèi)容異常豐富，為商科人才的培養(yǎng)提供豐富的“養(yǎng)料”。如，晉商于元末明初崛起，當(dāng)時(shí)的山西土地貧瘠，物產(chǎn)落后，而晉商卻在這篇土地商創(chuàng)造了近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡，成為一段閃亮的歷史。究其原因是晉文化帶來(lái)的影響。晉商收到山西地域文化的深刻影響。山西人崇尚敬業(yè)、誠(chéng)信、重義氣、勤奮善學(xué)，肯吃苦并善于開拓進(jìn)取，這種晉文化對(duì)晉商人才的培養(yǎng)起到了決定性的作用。正是因?yàn)闀x文化的影響，晉商秉承者山西地域文化的影響，開創(chuàng)了歷史的奇跡，晉文化多傳承和弘揚(yáng)的精神為晉商所用，創(chuàng)造了新一代的“晉商精神”。正是商科人才培養(yǎng)和地域文化緊密結(jié)合的結(jié)果。

1.3 地域文化為商科人才培養(yǎng)提供豐富的人文資源

地域文化蘊(yùn)藏了豐富的資源，是商科人才培養(yǎng)中豐富的素質(zhì)教育資源。我院位居蘇州，處于吳文化資源豐富的吳中區(qū)，利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)而搭建平臺(tái)，擁有一批研究吳文華的老師，把我吳文化特質(zhì)，并選其精髓，擷取其蘊(yùn)含的思想品質(zhì)、人文精神、道德情操等教育資源，在商科人才培養(yǎng)過(guò)程中，開發(fā)素質(zhì)教育特色課程，創(chuàng)新校園文化建設(shè)，積極開拓了人才培育的新陣地，形成鮮明的培養(yǎng)特色。

2 地域文化有助于培育的商科人才更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動(dòng)力和活力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)與文化日趨融合乃至成為一體化的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與深厚的文化積淀息息相關(guān)，而優(yōu)秀的地域文化資源更是地方院校得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源。充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袂轱L(fēng)貌、思維哲學(xué)、生存方式的地域文化，會(huì)為地方院校的人才培養(yǎng)暈染上最厚重的底色。服務(wù)社會(huì)是高等學(xué)校的重要職能，也是高等院校辦學(xué)效果的體現(xiàn)但是高校所處地域不同，受地域文化的影響也不同，因此各地高校都各自擁有獨(dú)特的校園文化，故而不同高校培養(yǎng)出來(lái)的人才也具有地域性特征，在服務(wù)社會(huì)的思想方式和思想維度商，都有著巨大的差異。

2.1 商科人才培養(yǎng)服務(wù)地方的發(fā)展層次和方向收到地域文化的影響

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，有的發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)中期或后期，而有的地區(qū)剛剛進(jìn)入工業(yè)的初期，或者正由初期往中期邁進(jìn)。這種地域發(fā)展的不平衡要求教育機(jī)構(gòu)在商科人才的培養(yǎng)中，能夠服務(wù)于不同層次、不同方向。因此，商科人才的培養(yǎng)首先要適應(yīng)不同地域?qū)趧?dòng)力知識(shí)和需求方面的要求。如再工業(yè)化初期的地區(qū)，要能夠配合城鄉(xiāng)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因此商科人才培養(yǎng)應(yīng)注重大力發(fā)展職業(yè)技能方面的培訓(xùn);如在中野花中后期，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的層次與水平也較前的要高，因此對(duì)商科人才培養(yǎng)的培養(yǎng)又提出了不同的要求。商科人才的培養(yǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，同地域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)想結(jié)合，同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平同步提升。

2.2 地域文化促使商科教育的學(xué)科建設(shè)更具競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?/p>

自然資源是地域文化發(fā)展傳承的重要內(nèi)容和依托，商科學(xué)科建設(shè)可以以根據(jù)地域自然資源的特點(diǎn)形成的地域文化為載體，對(duì)于不同地域擁有的各種自然資源，大力開展具有地方特色的科學(xué)研究，使得商科人才培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)能夠與地域自然條件和資源文化水乳交融，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，而更加具有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩玫膶?duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.3 商科人才培養(yǎng)以地域文化為載體，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)進(jìn)行資源的互換

商科人才培養(yǎng)的培養(yǎng)也服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)際上是教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)資源進(jìn)行了資源交換，這種資源的互換以地域文化為依托。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，商科人才培養(yǎng)面臨著市場(chǎng)規(guī)律的左右。對(duì)于前面由政府主導(dǎo)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何擺脫其影響而順勢(shì)轉(zhuǎn)入由政府宏觀調(diào)控下市場(chǎng)和社會(huì)自主辦學(xué)的模式，是教育管理者需要思考的問(wèn)題。這種商科人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，能夠獲得更好的辦學(xué)資源，必須以地域文化為依托，并獲得社會(huì)各界的大力支持。

3 地域文化對(duì)于培養(yǎng)具有地方文化特色的商科人才具有重要的作用

地域文化有利于促進(jìn)培養(yǎng)具有地域特色的商科人才，也有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)商業(yè)也隨著迅速發(fā)展。但商科人才培養(yǎng)的目標(biāo)單一，培養(yǎng)的模式缺乏特色，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容雷同，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面的提升與實(shí)踐教學(xué)方面的重視程度不夠，任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變革都需要大量的專業(yè)人才才能完成，我國(guó)前階段對(duì)商業(yè)資源開發(fā)不足，商業(yè)人才的素質(zhì)偏低，缺乏高素質(zhì)、復(fù)合型、具有創(chuàng)新能力的高級(jí)型人才。因此，結(jié)合商科行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)要求，結(jié)合地域文化和專業(yè)特點(diǎn)，逐步改變商科專業(yè)教育人才培養(yǎng)工作“千人一面”的局面，科學(xué)構(gòu)建符合時(shí)代要求和地方特色的才培養(yǎng)模式，非常緊迫。

3.1 無(wú)論何種人才，僅僅依靠基本的技能是無(wú)法獲得可持續(xù)發(fā)展的能力的，關(guān)鍵是要依靠現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)

改革開放以來(lái)，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，使其對(duì)高素質(zhì)技能型人才提出了強(qiáng)大的需求。商科人才的專業(yè)知識(shí)和技能解決了實(shí)用性，但是否能夠真正貫徹還需要依靠學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)道德。地域文化是人們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步過(guò)程中通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐而創(chuàng)造出來(lái)的寶貴財(cái)富，是物質(zhì)與精神的結(jié)合體，是地域中最為寶貴的資源。因此，將地域文化融入到商科人才的教育中，對(duì)于傳承優(yōu)秀的地方文化具有重要的意義。在商科教育中，應(yīng)突出地域特色，這是教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有的歷史使命。

3.2 物質(zhì)生活的富裕使消費(fèi)者對(duì)商品的個(gè)性化要求越來(lái)越高

目前商業(yè)社會(huì)中，人們的品牌意識(shí)薄弱，侵權(quán)事件屢屢發(fā)生，模仿與雷同現(xiàn)象比比皆是，產(chǎn)品缺乏文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。這種狀況必須要改變，這就需要商科教育借助得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的文化資源，在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良性互動(dòng)的同時(shí)，找到源于地域、屬于自己的文化歸宿，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生操作技能、實(shí)踐能力以及整體素質(zhì)發(fā)展，把學(xué)生的技能訓(xùn)練和自己特有的個(gè)性發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具有地方文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)、高技能專業(yè)商業(yè)人才。

3.3 豐富多彩的地域文化會(huì)增加教學(xué)資源的多樣性、具體性和獨(dú)特性

地域文化既可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透進(jìn)第一課堂的教學(xué)之中，也可以以學(xué)分的方式推入到第二課堂教學(xué)活動(dòng)中去，增大選修課程比例，開設(shè)人文綜合課程，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，搭建多元化的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，有利于教育體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和模塊化運(yùn)作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育模塊，從而商科教育能夠培養(yǎng)出可以適應(yīng)不同地域的人才，也有助于商科人才呈現(xiàn)出個(gè)性化特色。

發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的上升，對(duì)具有深厚文化底蘊(yùn)的商科人才的需求也呈現(xiàn)迅速上升的趨勢(shì)，因此，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)、高技能商科人才將是至關(guān)重要的。

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作者簡(jiǎn)介

邢雯芝（1965-），女，江蘇省蘇州市人。現(xiàn)為蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)閰俏幕?/p>

作者單位

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?江蘇省蘇州市 ? ?215104