《合成氨生產技術》項目化教學的課程設計

王燕霞

摘 要 本文基于項目化教學研究，結合《合成氨生產技術》課程的教學實踐，對課程要達到的職業能力、教學內容、教學任務書等具體教學環節進行了設計。

【關鍵詞】合成氨生產技術；項目化教學；設計

《合成氨生產技術》作為一門重要的化工工藝學類課程，理論深奧、流程復雜。對于高職教育來說，為了充分體現技能為核心、知識為支撐和職業素養養成為主線的課程思想，將課程的教學內容設計成若干個工作任務（項目），以工作任務為中心引出相關專業知識，滲透職業素養的積累，以典型的生產工藝流程為基礎，展開理論聯系實際的教學過程。教學活動設計由易而難，多采用學習小組領取任務、查閱資料、制訂方案、師生研討、指導實施等師生互動的課內外活動形式，予師生以廣闊的創新空間。本課程整體教學設計要求充分運用現代職教理念與技術，引導學生在學做一體的活動中學會學習，培養興趣，鍛煉技能，修煉素養；培養學生崇尚實踐，崇尚技能，尊重科學，尊重勞動的意識；引導學生在與身邊的老師、同學共同討論中深化對學習內容的理解，形成基本的職業能力，培養學生的合作精神和團隊精神。在項目化教學引導下，《合成氨生產技術》課程具體設計如下：

1 通過本課程的學習使學生形成以下職業能力

（1）能選擇合適的原料并進行原料的預處理；

（2）能熟悉合成氨操作的安全生產知識；

（3）能規范熟練地進行合成氨主要工段操作；

（4）能熟悉主要化工單元操作原理及設備；

（5）能進行與本課程有關的運算、設計、繪圖；

（6）能運用計算機獲取、處理和表達與本課程有關的技術信息；

（7）能操作、控制和維護合成氨生產主要設備；

（8）能用工程術語進行溝通；

（9）能熟練合成氨生產的相關技術政策和法規；

（10）能學會如何進行企業節能減排工作；

（11）能進行常見事故的發現與處理。

2 《合成氨生產技術》項目化教學內容設計

為了體現基于生產過程的項目化教學過程，根據合成氨的生產流程共分為合成氨概貌；合成氨原料煤的種類、性質和檢驗；合成氨原料煤的粉碎、篩分和除塵；流體輸送；傳熱和蒸發；蒸餾；空氣分離；合成氨造氣；吸收；脫硫；變換；脫碳；銅洗、氨的合成十四個項目。其中合成氨概貌主要介紹合成氨生產現狀、合成氨生產的原料種類和步驟簡介、合成氨典型流程簡介。合成氨原料煤的種類、性質和檢驗這個項目又包含了解原料煤的種類和性質；選煤方法和脫水方法；原料煤的檢驗三個子任務，具體介紹煤的種類及性質、了解合成氨用煤種類、合成氨用煤的質量指標、跳汰選煤、重介質選煤、重力脫水、離心脫水、過濾脫水以及煤的工業分析及元素分析等。合成氨原料煤的粉碎、篩分和除塵這個項目又包含原料煤的粉碎、篩分；非均相物系的分離二個子任務，具體介紹粉碎方法及設備、破碎方法及設備、沉降及設備、過濾及設備、旋風分離器仿真實驗等。流體輸送這個項目主要介紹各類泵的結構、原理、性能；安裝高度、工作點以及怎樣選泵等。傳熱和蒸發這個項目主要介紹傳熱原理及設備；換熱器冷態開車、正常停車、事故處理仿真實驗操作；蒸發原理、流程及設備等。蒸餾這個項目主要介紹蒸餾原理及設備；精餾工藝流程；精餾塔仿真實訓以及精餾操作實訓等。空氣分離這個項目主要介紹空氣分離的目的和方法；深冷液化精餾空分流程；其它分離方法流程等。合成氨造氣這是合成氨生產的關鍵工序，造氣方法及設備種類多，所以又細分為造氣原理；煤氣化生產技術簡介；水煤漿加壓氣化等幾個子任務去學習。具體介紹氣化方法；氣化原理；煤質對氣化影響；固定床氣化工藝；流化床氣化工藝；氣流床氣化工藝；水煤漿制備與輸送工藝流程；煤的氣化、粗煤氣冷卻、除塵及洗滌工藝流程；粗渣分離工藝流程；黑水、灰水分離工藝流程；燒嘴冷卻系統工藝流程等。吸收這個項目主要介紹吸收原理；吸收—解析工藝及仿真和實訓操作。脫硫這個項目主要介紹脫硫概述及方法分類及一些濕法脫硫工藝和干法脫硫工藝。變換這個項目主要介紹變換目的及原理；變換工藝及指標等。脫碳這個項目主要介紹脫碳目的及方法；脫碳指標控制等。銅洗這個項目主要介紹銅洗目的及方法；銅洗原理及指標控制；精煉新工藝發展動態等。氨的合成這個項目主要介紹氨合成反應熱力學和動力學；氨的合成與分離原理；氨合成車間工藝流程；合成氨塔設備介紹等。

3 為達到教學效果，設計《合成氨生產技術》教學任務書

教學任務書的設計要體現教與學生學的互動過程。每一個大項目下的一個子任務完成一份任務書。為了達到教學和考核的目的，要體現出這個子任務要達到的目的要求，要用到的學習材料及工具設備，具體的學習步驟，還有學好這個子任務要掌握的任務單及任務詳情要記錄清楚。完成每一個子任務的學習都要有認真的學習總結，然后教師才能給出每位同學的學習評價。

總之，《合成氨生產技術》的項目化教學設計的實施是從高職教育需要出發，突出“崇尚實踐、崇尚技能”的辦學理念，做到既注重技能培養，又兼顧理論支撐，加強職業技能訓練和教育實踐活動的同時做好深入淺出的理論知識傳遞。主動適應地方經濟建設和高職職教育現代化的需要，確立方向，做到因材施教，培養專長。建立實踐教學體系，實行教育與實踐相結合，理論聯系實際，加強動手操作能力的培養，為了面向未來的高職教育，提高人才現代化素質。同時，通過改革方案提高了對各種職業認證資格的要求，從當前用人單位的需要出發，突出專業技能的培養，提高學生的應用實踐能力和動手操作能力，主動適應市場需求加強學生實驗實踐訓練，通過開放實驗、專題培訓等手段，提高學生的應用實踐能力；積極鼓勵并輔導學生參加專業技術職業技能證書考試，并可嘗試雙證書的教育機制，既學生畢業時既拿到畢業證又拿到相應的職業資格等級證書。這樣我們才能培育出合格的化工行業所需的一線技能型人才。

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作者單位

包頭輕工職業技術學院 內蒙古自治區包頭市 014035