淺談《3—6歲兒童學習與發展指南》對幼兒教師的影響

錢進霞

摘 要 用心呵護孩子；用愛接納孩子；用行動尊重孩子；用平等對待孩子；讓每一個孩子都能真正擁有一個屬于他們的幸福、快樂童年。

【關鍵詞】主動權；游戲為主；正確方向；可操作性

人生百年，立于幼學。2012年10月教育部印發了《3—6歲兒童學習與發展指南》，按照上級教育部門要求，幼兒園教師都要接受培訓學習。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒的年齡、幼兒的學習情況與幼兒的發展，從最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，學習與發展目標32條、教育建議87條，為幼兒教師組織教學活動指明了具體的工作方向。

1 活動的主動權還給幼兒，教師從活動中解放出來

幼兒的成長離不開教師的正確引導，教師的成長更離不開專業知識的學習。在學習《指南》之后，《指南》成為了教師組織教育活動時的導師，讓教師知道3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平。教師只有做到了解幼兒的學習與發展目標，在備課時，才能根據幼兒的年齡特點和個體差異，制定教學目標，設計活動過程，在活動中充分發揮幼兒參與活動的積極性和主動性。避免以往說教式或填鴨式的教學模式，把活動的主動權還給幼兒，教師從活動中解放出來，真正成為幼兒活動中的引導者、合作者、支持者和游戲中的玩伴。

2 堅持以游戲為主，寓教于樂

《指南》中思想、觀念也非常明確的指出，教師要遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒身心全面諧調健康發展。我曾有過這樣的教學經歷：大班音樂欣賞《獅子王進行曲》，這節課我在大班上過好多次了，原來，上課時用故事導入，播放音樂讓幼兒欣賞兩遍就結束活動。但是學了《指南》之后，我改變了以往的教學方法。我首先對大班幼兒音樂欣賞情況進行了解，之后，根據了解的情況進行目標制定及課程設計。最后，這節音樂欣賞課為幼兒呈現的是音樂游戲—情景表演。我把音樂內容進行情景分段，并為每一段音樂準備了音樂圖譜：獅子王的腳印、波浪線、小喇叭等。開始部分，我依然采用了故事導入法，激發幼兒的興趣。然后，根據圖譜對幼兒進行角色分配，并配上與圖譜相應的自編動作。一切準備就緒，開始分段播放音樂，讓幼兒說每一段音樂適合用什么圖譜表示。音樂全部播放完之后，開始進行情景表演，整個活動過程以游戲貫穿，這節課臨近尾聲時幼兒的興趣還意猶未盡，而且我自己也同樣沉浸在游戲快樂中。幼兒在游戲中欣賞了《獅王進行曲》，并感受了《獅王進行曲》的特點。所以，組織教學活動時以游戲為主，以孩子興趣為主是深受幼兒的喜歡，并且教師上課很輕松，效果也非常好。

3 《指南》為幼兒教師和家長指明了教育幼兒的正確方向

《指南》中有四點對教師幫助很大，同樣也是值得家長和全社會學習的：1、轉變公眾的教育觀念，引導全社會樹立正確的兒童觀、教育觀和質量觀，推進學前教育管理科學化、規范化；2、提高廣大幼兒園教師的專業素質和實踐能力；3、引導家長更新教育觀念，建立合理的期望，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價值，提高家長的科學育兒能力；4、防止克服“小學化”傾向，糾正幼兒教育錯誤做法，全面提高學前教育質量。這重要的四點為我們幼兒教師和家長指明了幼兒教育的正確方向。

4 《指南》中的建議切實可行的，可操作性非常強

《指南》中每個領域中的教育建議對我也有很大幫助，比如說健康領域目標部分和建議部分，有四種習慣和四種能力。

四種習慣即飲食、作息、衛生、和鍛煉的習慣。1、有良好的飲食習慣，如“不偏食、挑食”，“細嚼慢咽，不邊吃邊玩”“定點、定時、定量進餐”“常喝白開水，不喝飲料”等；2、有良好的作息習慣，如“早睡早起、按時睡覺和起床、起居有節、有規律的生活”等；3、有良好的衛生習慣，如“早晚刷牙、飯后漱口飯前便后洗手、不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視的時間不超過15—30分鐘”等；4、有良好的鍛煉習慣，如“經常參加各種體育活動，每天鍛煉身體，喜歡戶外活動，多走路，少坐車”等。

四種能力即自理能力、自制能力、適應能力和自保能力。1、自理能力，如“做力所能及的事，自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶，自己上下樓、自己背書包，整理自己的物品”等；2、自制能力，如“經常保持愉快的情緒，不亂發脾氣，不遷怒于人，恰當表達和調控自己的情緒，有比較強烈的情緒時，在成人的提醒下平穩下來”等；3、適應能力，如“在較冷較熱的戶外環境中連續活動，適應天氣變化，適應人際環境的變化、適應集體生活、適應生活環境的變化”等；4、自保能力，如“認識安全標志、遵守交通規則，知道基本的防災知識、知道簡單的自救、求救方法”等。

在其它領域里面有“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一條都很詳細，并且關注到幼兒各個方面的細節，每一條建議都是教師教學工作中切實可行的，可操作性非常強。

幼兒教育的真正目的是什么？答案是：讓幼兒在幼兒園快樂生活、快樂游戲、健康成長；讓孩子能做自己喜歡做的事情，并愿意努力把這件事做好；讓孩子有讓自己生活幸福的能力，愛自己的同時學會愛他人；讓他們喜歡去探索未知的事情，而不是遇到事情就退縮。所以，我們幼兒教師要尊重每一位幼兒的人格；尊重每一名幼兒的發展；尊重每一名幼兒的個體差異。

5 《指南》的思想、觀念，內化于心，外化于行

教師在組織教學活動時，要正確對待幼兒能力的參差不齊；并用不同的模式組織教學活動；充分尊重幼兒原有的發展水平；能正確引導幼兒在自己原有的基礎上不斷地進步，逐漸向更高一層的水平發展。幼兒教師要繼續學習，并在工作中不斷實踐，不斷提高自己的理論水平和專業素質，把《指南》的思想、觀念，內化于心，外化于行。只有這樣，幼兒教師才能真正做到更充分理解和尊重幼兒發展過程中的個體差異，不再要用一把尺子去衡量所有的幼兒。

用心呵護幼兒；用愛接納幼兒；用行動尊重幼兒；用平等對待每一名幼兒；讓每一名幼兒都能真正擁有一個屬于他們幸福、快樂的童年。

參考文獻

[1]國家教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[Z].2012（10）.

作者單位

平頂山天安煤業股份有限公司四礦幼兒園 河南省平頂山市 467000