大學生節水意識與行為的調查分析

訾 冉

(許昌學院文學與傳媒學院，河南許昌461000)

水是人類及一切生物賴以生存、必不可少的重要物質，是工農業生產、經濟發展和環境改善不可替代、極為寶貴的自然資源．因此，可以說水是“生命之源、生產之要、生態之基”．地球上的水，盡管數量巨大，但能被人們生產和生活直接利用的卻少得可憐，大約只占地球總水量的0．26%．然而我國人均可利用的水資源僅為世界平均水平的1/4．所以，我國是一個嚴重缺水的國家且空間分布又十分不均勻．地處中原腹地的許昌市水資源嚴重短缺，人均水資源量為全國人均占有量的7．7%、全省人均占有量的31%，屬資源型缺水城市．南水北調中線一期工程將許昌市作為首批受水城市之一，年總分配水量為2．26億立方米，其中向許昌市區供水1．2億立方米［1］．這雖然緩解了城市用水的緊張局面，但這也并不能從根本上解決水資源短缺的現狀，還需要對全民進行節約用水意識的培養［2］．為配合許昌市入選全國首批水生態文明城市建設試點城市并被水利部列為全國第六批節水型城市建設試點市，作為城市生活和公共用水大戶之一的高等學校，其學生的節水意識如何?作者對此問題在大學生中進行了調查．

1 基本情況

許昌學院作為許昌市唯一一所省屬全日制普通本科院校，現有兩個校區，校園占地面積近1700畝，現有全日制在校生兩萬四千人，涵蓋理學、工學、文學、史學、法學、經濟學、管理學、教育學、藝術學、醫學等十個學科門類．為了使本次調查結果更具代表性，在對象的選取上盡量兼顧了各種因素，包括性別、專業門類、年級等．共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效率96%．其中男女比例分別為52．43%和47．57%，來自農村的學生比例為63．5%，基本情況見表1、表2．

表1 調查對象的年級分布

表2 調查對象的專業分布

2 調查結果與分析

本次調查以問卷的形式進行，共設計了16個問題，其中有14個選擇題，學生可根據調查表中所提供的選項進行選擇，而另有2個問題需要學生根據自己的觀察與認識進行回答．

2．1 對水資源現狀及“世界水日”的了解

本次調查針對水資源現狀及世界水日共設置了兩個問題，設置此類問題的目的主要是了解學生對目前我國水資源現狀的了解情況．

2．2．1 淡水資源了解情況調查

對我國人均淡水資源狀況了解情況的調查，統計結果見表3．

表3 對目前我國的人均淡水資源狀況了解情況統計

從表3看出:有超過1/3的學生對我國的水資源現狀不甚了解．對這一問題我們又進行了分類統計．在“認為我國的人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4”的學生中，男女生之間、城鄉之間沒有明顯差異，但專業類別之間存在差異，其統計結果見表4．

表4 選擇“認為我國的人均淡水資源”專業類別情況

2．2．2 “世界水日”了解情況調查

對“世界水日”了解情況的調查，統計結果見表5．

表5 對世界水日的了解情況統計

全世界隨著人口增長和經濟發展，許多國家將陷入缺水的困境，經濟發展將受到限制;為了喚起公眾的水意識，建立一種更為全面的水資源可持續利用的體制和相應的運行機制，1993年1月18日，第47屆聯合國大會根據聯合國環境與發展大會建議，確定自1993年起，將每年的3月22日定為“世界水日”，以推動對水資源進行綜合性統籌規劃和管理，加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺水問題．與之相對應的從1994年起，我國將每年的“世界水日”所在的周定為“水法宣傳周”．現在算起，自設立“世界水日”及“水法宣傳周”到目前已超過20個年頭了，并且每年都有相應的宣傳主題，然而此次調查發現僅有69．8%的學生知道“世界水日”為每年的3月22日．這也從另一方面說明“世界水日”在大學生中的宣傳力度還不夠，還遠遠沒有達到深入人心的程度．

2．2 有關水資源浪費情況

此次調查設置了兩個這方面的問題，在“您認為我校水浪費情況”的統計結果中顯示有87．4%的學生認為水浪費情況比較嚴重．而在“您認為我校存在水浪費情況比較嚴重的行為”中，有82．1%的同學認為“缺乏隨手關閉水龍頭的習慣”，由此可以說明我校的水浪費情況還是比較嚴重的．

2．3 大學生節水意識的調查

大學生的節水意識直接影響到其日常的用水習慣，為了掌握同學們的節水意識，本次調查共設置了3個相關問題，分別是:“你認為你周圍人節水意識如何”、“你平時有節水的習慣嗎”、和開放性問題“要培養學生的節水意識您認為應該怎么做”．

對第一個問題的調查結果統計顯示，認為非常好、比較好、還可以、不太好和非常差的分別為1．0%、9．8%、37．8%、45．8%和5．6%．其中不可忽視的是認為周圍人的的節水意識不太好和非常差的占到了51．4%，說明學生的節水意識還需要提高．

對于第二個問題共設置了4個選項，分別是:在校園中我十分注意節水;看到提示的標語，我會想起節水;校園中我沒有發現可行的節水辦法;沒有想過要節水．該問題的統計結果見表6．

表6 對學生平時用水習慣的調查結果統計

從表6可以看出，近一半的同學認為在校園內設置有關節水的提示語會有效地提示人們節約用水，進而培養人們的節水意識．

第三個問題的調查結果按選擇比例由高到低順序依次為:加強節水知識宣傳、身邊人的相互影響、制定相應制度、提高自身修養、舉辦可親身體驗的節水活動、開展節水創意設計大賽、出臺鼓勵節水的措施、引進節水設備、限制用水量等．針對這個問題綜合來看回答情況，大家比較認可的選項可以歸結為三個方面，其一，是要加強節水宣傳，因為通過宣傳可以讓學生了解節水的意義，只有了解了節水的意義才能使自己的節水意識提高，從而影響到自己的日常行為，通過自己的行為也可以影響到身邊的人;其二是要注意調動學生主動參與的積極性，舉辦一些互動性比較強的相關活動;其三可以從制度上對學生的日常用水行為進行約束．

2．4 大學生節水意識的性別、學科差異

對于“你平時有節水的習慣嗎”一題中選擇“在校園中我十分注意節水”的同學又進行了性別差異統計，結果見表7．

表7 “校園中十分注意節水”選項的性別、學科差異

由此可見，在大學校園中文科類、女生更加注意節約用水．這與文科類女生比例高于男生有關．

2．5 大學生節水行為的調查

關于節水行為的調查結果顯示，有92．8%同學愿意成為節水宣傳志愿者;而在“如果學校組織有關節水活動時您愿意參加嗎?”的調查中，選擇“一定參加”和“盡可能參加”的學生達到了99．3%．結果說明大學生的節水意愿還是比較強烈的，其關鍵是如何進行引導并加以利用，以達到最好的效果．

3 強化大學生節水意識與行為的思考與建議

在水資源危機日益嚴重的今天，水已經成為影響我國經濟發展和人民生活水平提高的關鍵因素．如何高效率的利用現有水資源，開源節流是其必然的選擇．但是作為用水大戶的大學來說，學生的節水意識與行為則不容樂觀，綜合此次調查結果可以得出以下結論:

①大學生對我國的水資源現狀了解不夠;

②大學生平時缺乏節約用水的意識;

③大學生有比較強烈的節水意愿但缺乏引導．

針對此次調查結果，我們認為，要強化大學生節水意識與行為需要從以下四個方面入手．

3．1 加強水資源知識宣傳

只有了解，才會關心;只有關心，才會行動;只有行動，才有希望．在大學生中加強水資源知識宣傳，建立完善的水資源知識宣傳體系，通過宣傳有助于提高學生對水資源的憂患意識，提高人們對水的關心程度，促使人們更加珍惜水，從而樹立良好的節水觀念．在宣傳途徑方面，要充分發揮高校的輿論宣傳陣地，包括廣播、電視、宣傳櫥窗、知識講座、社團活動等．還可以組織大學生利用寒暑假的社會實踐活動走進村鎮、走進社區開展節水宣傳．這樣，在提高大學生的節水意識的同時也提高社會公眾的節水意識．

3．2 加強節水志愿者隊伍建設

志愿者不僅僅是宣傳某項活動的載體，也是該項活動充滿活力的一種表現形式，因為大學生是朝氣蓬勃、青春洋溢的群體，給人一種熱情向上、生機勃勃的感覺，所以節水志愿者在大學生中會更有號召力，有志愿者參與的活動一定會吸引更多的人，因此讓更多人參與到節水志愿活動中，可以帶動更多的人參與到節水行動中來．

3．3 舉辦互動性強的節水活動

我們可以選取一些與水有關的日子如每年的“世界水日(3月22日)”、“水法宣傳周(3月22日～3月28日)”、“全國城市節水宣傳周(5月15日所在的周)”等．舉辦一些互動性比較強的節水活動，以提高學生參與活動的積極性，吸引更多的學生參與到活動中來．另外，為了提高學生的參與積極性，充分發揮大學生的豐富想象力和創造性，還可以開展節水創意設計大賽、水資源知識競賽等活動．

3．4 定期評選節水先進人物

日常要樹立節水典型，通過身邊人的相互影響來提高大學生的節水修養，相信榜樣的力量是無窮的．另外，學校還應出臺鼓勵節水的相應措施、引進節水設備等，以便從制度以及用水環境上保證學生節水意識與行為的培養．

［1］ 張 揚．許昌市水資源開發利用現狀及對策［J］．河南水利與南水北調，2011(20):32-33．

［2］ 毛玉如．環境保護調查方法［M］．北京:化學工業出版社，2001:9-11．

［3］ 國家環境保護局．中國環境保護21世紀議程［M］．北京:中國環境科學出版社，1995:17-20．

［4］ 吳長宏，武榮華．節水型高校建設實踐與思考［J］．中國水利，2013(11):18-19．