論如何提高初中化學教學效果

歐陽湘和

化學在初三時才進入學生的生活，與其他學科相比，化學獨特的神秘感吸引著廣大學生的興趣。利用學生對化學的興趣來激發學生學習的熱情是我們化學教師提高初中化學教學效果的有效手段之一。同時，作為初中的一門基礎學科，化學對學生的學習和生活所謂影響頗大。其中化學實驗起到了鞏固學生知識，提高學生觀察力和歸納能力與培養學生興趣的作用。另外，化學中有很多較為相似的性質和概念，學生進行實踐可以有效地對該性質進行區別以提高初中化學的教學效果。本文就初中化學的特點對教學模式的改革提出了幾點看法，以拋磚引玉。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，培養學生對化學的學習興趣可以促使學生自覺地對化學知識進行探究和學習，促進學生化學水平的提高。因此，在初中化學的教學中，培養學生對化學學習的興趣是十分重要的。培養學生的學習興趣首要就要引起學生的注意，讓學生對化學現象充滿好奇以引起學生探究的欲望。

如教師在對二氧化碳的鑒別這一課程進行講解時，可以先對如何進行二氧化碳進行實驗以引起學生的興趣。教師可以進行以下的這一課程設置。在上課前，教師先向學生表演一個魔術。將一只吸管插入澄清的石灰水中，并向里面吹氣，過了一會兒，澄清的石灰水會變成“牛奶”。這樣的有意思的小實驗可以充分地調動學生的學習積極性，使學生能抱著更飽滿的精神來面對化學的學習。

在教學使，注重學生自由思維的培養同樣是培養學生學習興趣的重要方法之一。如教師在對如何對二氧化碳進行鑒別這一課程進行講解時，可以鼓勵學生自由發言，發表其對如何鑒別二氧化碳的觀點和看法。教師適時的對學生的觀點進行肯定和糾正可以營造一個思想自由，表現空間較大的課堂氣氛，可以很好地調動課堂教學的氣氛，培養學生學習化學的興趣。

二、 培養學生的觀察力

觀察能力在化學教學中同樣是十分重要的。在化學考試中，很多題目的回答都需要學生在化學實驗中的仔細觀察。如在過濾這一課程的學習中，我們要求將漏斗貼近燒杯壁，每次引流到漏斗中的水不能超過濾紙等等。這些問題都是在考試中被提問得比較頻繁的。因此提高化學教學的效果，還需要培養學生的觀察能力。培養學生的觀察能力需要不斷地地對學生進行訓練。其中，通過實驗來提高學生的觀察能力是比較有效的。教師可以讓學生組成小組獨立的完成實驗，并填寫實驗報告。如在對實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗進行操作和觀察的時候，教師可以在學生進行實驗前就提出幾個問題，如為什么要用排水發來收集氧氣呢？固定在鐵架臺上的試管向下傾斜的目的是什么？等到氧氣收集完畢后應該怎么做，為什么？通過仔細觀察，學生就能發現，在進行實驗時，會產生少量的水，如果不將試管傾斜的話水會流向試管的底部，造成試管受熱不均而破裂。而用排水發收集是因為氧氣在水中的溶解度較小，用排水法收集可以減少其他氣體進入集氣瓶，保證氧氣的純度。在收集完氧氣后，學生應將毛玻璃片蓋住集氣瓶瓶口，把瓶子從水中取出，再熄滅酒精燈。這一做法是防止水回流入集氣瓶中。教師應該布置學生制作實驗報告，在每次完成試驗后，都將實驗的步驟、目的以及實驗結果等詳細地記錄下來。實驗報告的填寫可以很好地提高學生在化學學習中的觀察能力，為學生更好的學習化學知識打下良好的基礎。

初中化學實驗的難度較大，很多實驗都不適合由學生來完成。如鐵燃燒的實驗、鎂燃燒的實驗等。教師可以展現實驗，并通過提問來引導學生的思維，鍛煉學生的觀察能力。小游戲的設置是初中教學中的有效方法之一。教師可以將學生分成若干個小組，在展示完實驗后讓學生將觀察到的現象寫在紙中，看最后哪個小組所寫下的現象最多。這樣的一種游戲的方式可以激起學生的學習欲望，同時也可以培養學生的學習積極性，是十分有用的一個教學方法之一。

三、 培養學生的探究性思維

通過化學實驗來激發學生學習化學的興趣是化學教學的第一步。提高初中化學教學效果還應該注重學生探究性思維的培養，將學生訓練成除了能夠被動地接受教師的時候外，還能主動對化學知識進行探究和思考的學生。

在理論知識的教學過后，教師就應該及時地向學生展示化學實驗，以鞏固學生對理論知識的認識。教師的提問往往是引導學生思維的重要方法。如在鐵燃燒的實驗前，教師可先對學生進行提問，如：為什么廣口瓶底要注入適量的清水？通過一系列的觀察力的培養，學生不難發現，在鐵燃燒時會有黑色的物體落入瓶底。根據知識學生知道，該黑色固體為四氧化三鐵。那么黑色的固體落入瓶底會產生什么影響呢？學生可以聯想到，鐵燃燒的溫度是非常高的，因此其黑色固體的溫度也同樣很高，在瓶底注入清水是為了冷卻燃燒時掉落的高溫的四氧化三鐵，防止廣口瓶因受熱不均而破裂。同時，教師還可以就這個問題進行拓展，繼續向學生進行提問：除了清水我們還可以利用什么來防止廣口瓶因受熱不均而破裂呢？教學一步一步地提問可以對學生的思維進行有效的引導，很好地培養了學生的探究性思維能力。endprint