淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

劉春立 郭麗輝

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。所以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重中之重。

學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本，注重情感教育的思想。但是我們現(xiàn)行教育思想仍然忽略了這一點(diǎn)，特別是在像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校。我校有些學(xué)生在學(xué)校沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡亂丟亂扔，講臟話，如此種種現(xiàn)象我們老師會(huì)提出來批評(píng)教育學(xué)生，但是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又會(huì)照舊。所以每天對(duì)學(xué)生苦口婆心的教育和各種懲罰治標(biāo)不治本。那么，我們?cè)趺床拍軓母旧辖鉀Q這個(gè)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成原因

我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因有兩個(gè)：其一，家庭教育。農(nóng)村學(xué)生的家長整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，留守學(xué)生越來越多，無人管教使孩子養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣。即使父母在家閑暇時(shí)也只愿聚在一起打麻將、玩撲克，無暇教育孩子。農(nóng)村家庭的家長們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就能出人頭地就是有出息，其他的也就無所謂了，有的甚至認(rèn)為只要孩子吃得好穿得暖就是對(duì)孩子最好的照顧，這些思想是農(nóng)村家長忽略了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。其二，我校教育工作失誤。我國大力推行素質(zhì)教育，希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛怯捎诙嗄陙響?yīng)試教育的負(fù)面影響，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和考試壓力的環(huán)境影響，雖然我校知道德育和行為養(yǎng)成的重要性，但是農(nóng)村學(xué)校為了贏得家長的贊許，把大部分精力放在提高學(xué)生的成績(jī)上，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。農(nóng)村學(xué)校教師也存在只要學(xué)生成績(jī)好就是對(duì)學(xué)校和家長最好回報(bào)的思想，在學(xué)生行為養(yǎng)成方面也就沒有下足功夫，學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習(xí)慣，卻無人管理。其三，社會(huì)環(huán)境的影響。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。小學(xué)生雖然最多接觸的是家庭和學(xué)校。但社會(huì)給他產(chǎn)生的影響也非常大。小學(xué)生不良行為的根源不一定在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良環(huán)境。小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生對(duì)社會(huì)有著一顆好奇的心.不良的社會(huì)風(fēng)氣，如崇拜金錢、過度消費(fèi)、自私自利等等會(huì)讓他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，腐蝕他們的思想和行為。這些社會(huì)環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響并不小于家庭和學(xué)校。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

（一）家庭教育作用

家庭教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛模仿，家長務(wù)必以身作則，為孩子樹立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴;要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整;要孩子讀書學(xué)習(xí)，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長言傳身教的潛移默化下，方能自覺地建立起良好的日常行為習(xí)慣。其次，家長要真正把孩子當(dāng)成朋友，尊重他們的意見，并努力提高自身修養(yǎng)，言傳身教。要蹲著和孩子講話，彼此拉近距離，經(jīng)常和孩子溝通，了解其內(nèi)心世界，這樣更有利于教育孩子。希望我們農(nóng)村孩子的家長能陪著我們孩子一起成長，為孩子樹立好的榜樣，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣益終生。

（二）教師的教育作用

學(xué)生一天大部分時(shí)間就是和教師在一起的，教師首先要做好表率，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，走進(jìn)學(xué)校、教室，只要發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，講桌也清理干凈。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要，也就養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。在農(nóng)村學(xué)校班主任的作用不容忽視，家長也許忽略了孩子的行為養(yǎng)成教育，但是班主任不能。我們的班主任要經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)生的自覺性不強(qiáng)但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以要我們的教師時(shí)刻提醒、引導(dǎo)和教育。

（三）學(xué)校的教育作用

農(nóng)村學(xué)校也許設(shè)施條件不是很好，但是我們可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如窗明幾凈，教室走廊干凈。這樣學(xué)生自然就不會(huì)隨地吐痰或亂扔紙屑，管理規(guī)范，學(xué)生自然不會(huì)亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學(xué)生物品也會(huì)擺放得整齊有序等等。利用晨會(huì)和周國旗下講話宣傳好的典型有針對(duì)性啟發(fā)性地幫助學(xué)生在良好的育人環(huán)境中養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生效果。學(xué)校教育離不開家長的教育，所以要家校一致，形成合力。學(xué)校通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校經(jīng)常對(duì)那些行為習(xí)慣差，成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長一起分析孩子的問題一起商討解決方法，通過家校聯(lián)系，這些孩子已慢慢的養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。因此教師應(yīng)加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（四）社會(huì)教育作用

l、提高學(xué)生明辨是非的能力。農(nóng)村小學(xué)生好奇心強(qiáng)對(duì)社會(huì)很多好奇的行為會(huì)進(jìn)行模仿、練習(xí)，我們家長和學(xué)校教師要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生明白什么該做什么不該做。

2、讓學(xué)生有自己明確的行為習(xí)慣準(zhǔn)則，在生活、學(xué)習(xí)中時(shí)刻用這些準(zhǔn)則來約束自己。

3、遵守法律法規(guī)，會(huì)用法律武器來保護(hù)自己，提高道德意識(shí)。

4、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，組織環(huán)保行動(dòng)，從小樹立愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣;養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。可以讓孩子參加農(nóng)事勞動(dòng)，知道爸媽掙錢的艱辛，養(yǎng)成不浪費(fèi)的習(xí)慣;組織小朋友到福利院關(guān)心孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表揚(yáng)節(jié)目等。通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心，發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

小學(xué)生年齡小，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，但冰凍三尺非一日之寒，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功;糾正一個(gè)不良習(xí)慣更不是短時(shí)間能辦到的事。好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的教育中才能養(yǎng)成，在這個(gè)工作過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，還要與家庭，社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正抓出實(shí)效，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。