小學教育教學發展趨勢及存在的問題與對策

安巖

摘要：我國在貫徹執行科教興國戰略的過程中更加注重小學教育，強化小學基礎教育已經追在眉睫。我國積極改革教育的目標是對學生全面培養，但在小學教育中依然出現了各類問題，迫切需要對其不斷研究，進一步推動教育改革。

關鍵詞：小學教育教學 發展趨勢 問題 對策

引言

如今，我國十分關注教育事業的可持續發展，特備是小學教育，應高度關注其發展趨勢。在實際發展過程中，還會出現大量不同的問題。迫切需要學校積極改革課堂教育，創造輕松和諧的課堂范圍，聯系學生客觀組織教學，建立融洽的師生關系，達到培養小學生整體素質的目標。

一、發展趨勢

我國在持續深入的改革新課標教育，對教學方法形成新的內部要求，教師卻無法在實際教學中應用這部分全新理念。始終將學習成績作為教學的重要內容，這與改革要求不符。新課標明確指出教育應凸顯德育工作，整體發展學生素質。全方位體現學生的主體功能，使學生更加踴躍的參與教學，高度關注實踐課程。在具體改革實踐中，注意理論知識與實踐操作的設計比例[1]。

二、發展問題

（一）教學觀念

在教育過程中，教師采取相對單一的教學方法，依然表現出傳統特點，憑借灌輸式方法開展教學，學生吸收知識過于被動。基于傳統教學方法的限制，課堂氣氛枯燥，不能培養學生的學習興趣。實際教學中，教師過于看重學生學習效果，忽略了情感溝通，容易使學生出現心理障礙。即便是學生大力宣傳素質教育，但還是停留在表面形式，不能提升學生綜合素質。

（二）課堂管理問題

大部分教師無法真正對課程實現高效管理，在建設和諧課堂方面力量不足。很多教師過分強調學習成績，不注意培養學生的學習習慣。通常一年級教學中教師糾正聽課姿勢，引導學生正確記錄課堂筆記。而一旦升入高年級，教師便不再指導學生培養學習習慣與思考方式。另外，在管理中，教師不注意與學生互動，造成學習氛圍相對緊張，直接影響了和諧師生關系的建立。由于管理刻板嚴肅，不重視學生的心理與情感，造成在教學中，學生不敢向教師提問，影響了回答問題的主動性[2]。

（三）教育經費與資源匱乏

我國逐步增加了重視教育的程度，在不少方面貫徹落實了教育改革工作，依然尚未有效解決教育資金問題。由于我國經濟發展情況存在差異，經濟相對發達地區投入的資金較多，而經濟發展之后的地區教育投入十分有限，形成巨大的教育投入差異，特別體現在小學教育。一些偏遠地區缺少完善的基礎教育設施，甚至難以確保學生的在校安全，與全面發展教育要求不符，一定程度約束了教育的健康發展。此外，在分配教育資金方面存在問題。一部分地區由于財政能力約束，財政資金首先考慮教師工資的發放，剩余資金才能改善教學環境和基礎設施。

（四）教師整體素質需要提升

一方面，教師知識水平相對不高，難以有效適應新課改要求，在實際教學中無法創新應用教學方法，嚴重限制了教學水平的提升。實際上是由于教師自身尚未形成終身學習的思想。另一方面，部分教師基本素質不高，職業道德水平偏低。一些教師由于編制與待遇問題無法正確對待教學工作。這些現象不僅影響了教學目標的發揮，還限制了教育的可持續發展[3]。

三、解決對策

（一）積極改革課堂教學

在教學過程中，應凸顯教學的趣味性，將學生作為教學主體。小學生生性好動，對有趣的事物充滿好奇心，若在枯燥的環境中學習，難以高度集中注意力。所以，應積極改革課堂教學。根據新課標思想，圍繞學生開展教學。在設計過程中，根據學生實際情況，從學生感興趣的話題著手，建立生動有趣的課堂情境，進一步吸引全體學生都進入到教學中。為了凸顯學生學習的自主性，教師通過小組合作的方式，當遭遇問題時，教師不是直接提供答案，而是安排學生開展小組討論，自己找到問題答案。在討論過層中，全部學生都可以踴躍發言，陳述自己的觀點，同時了解他人的想法。

（二）積極培養學生的精神文化

在改革過程中，必須改變以成績衡量學生的唯一標準，全面培養學生的精神文化。實際教學中，高度關注體育、美術和音樂課程，絕不將將其作為一門簡單放松的科目。體育課上，全面發揮教學功能，積極提升學生的身體素質，幫助學生獲得健康的體魄。音樂課上，提升學生的藝術鑒賞水平，使學生獲得最美的情趣。美術課上，高度突出學生感受與體驗美。總而言之，在教學中應貫徹落實培養人才全面發展的方案[4]。

（三）增加資金投入

第一，投入資金不僅需要本地政府部門提供支撐，還需要各級政府提供財政資金努力推動改革工作。各級政府科學制定方案，推動本地經濟發展，徹底解決投資困境。第二，結合本地實際情況，不斷更新教學設施，加入一部分現代多媒體教學設備，還包括與音樂和美術課程相關的材料設施等。認真建設基礎設施，比如體育場館等。同時，在劃分教育資金方面，對教師工資水平持續提升，使其可以更加專注地開展教學。

（四）提高教師整體素養

在教育成果中教師的整體素質發揮了關鍵作用，因此不斷提升教師的整體素質直接影響著改革教育的效果。首先堅決禁止出現體罰學生的現象。其次，教學中，教師引導學生學習知識，也是提升學生綜合德育素養的導師，因此教師不僅需要擁有較高的素質水平，還應建立終身學習的思想，對前言學科知識深刻了解，更新知識系統。同時，學生構建相關措施，加強教師團隊的建設。比如建立科學的培訓評價制度，開展類別不同的培訓科目，引導學生深入學習。此外也不能缺少完善的獎懲制度，密切聯系教學與個人利益，通過不斷提高教師福利水平促使其提高教學能力。

四、結束語

小學是人生關鍵的起步階段，必須對其給予高度關注，對于小學教育，應不斷增加資金投入，積極提升教師的整體素質，將學生作為課堂的主體，只有貫徹落實素質教育，才可以推動小學教育的健康發展。

參考文獻

[1]李金國.淺談小學教育存在的問題及相關對策[J].新材料新裝飾，2014（45）：26-27

[2]金碩.新課程背景下農村小學教育現狀[J].考試周刊，2012（40）：36- 37

[3]鄭淑杰，石松山，鄭彬.小學生攻擊、情緒問題發展趨勢與自我控制關系的追蹤研究[J].中國學校衛生，2014（10）：90-91.

[4]俞國良，王永麗.中小學心理健康教育：現狀、問題與發展趨勢[J].教育研究，2013（7）：71-73.