冷秀麗：故事教學法在小學語文教學中的應用探討

冷秀麗

摘要：語文教學是小學教學的重要內容，在小學教學中占有重要的地位，發揮著極其重要的作用。為了提高小學語文的教學效率，收到較好的語文教學效果，有必要加強語文教學方法的改進。故事教學法對學生語文學習興趣的培養有著顯著的作用與意義。為此當前小學語文教學過程中有必要加強故事教學法的探究。本文首先對故事教學法在小學語文教學中的重要性進行分析，之后結合具體的教學案例，對小學語文教學中故事教學法的應用進行相應的探究分析。

關鍵詞：故事教學法 小學語文教學 重要性 應用

故事教學法，頹名思義，就是教師在語文教學過程中，基于學生的學習興趣和認知能力，適當在教學中引入量化的、趣味橫生的小故事，以巧妙的方式將所學知識與故事緊密相連，從而達到將復雜的課堂知識具體化，吸引學生的學習興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學生學習的積極性和主動性，啟迪學生思考，提高小學語文教學效率。故事教學法能夠激發學生的學習興趣和認知能力，通過在教學中恰當運用生動活潑的趣味小故事，將復雜的語文知識具體化，激發學生自主探究能力。

一、故事教學法在小學語文教學中的應用的重要性

故事教學法在小學語文教學中的應用有著很重要的意義。第一，故事教學法是通過一個個生動有趣的故事來活躍課堂氛圍，激發學生的想象力和創造力。通過創設出來的故事情景，幫助學生更容易理解課文的內容，得到故事的啟發，從而全面地培養學生各方面的能力;第二，故事教學法，通過它特有的教學特點提高學生語文學習的積極性和主動性，幫助學生得到良好的情感體驗的同時還能培養學生進行自主發現問題、思索問題和解決問題的能力;第三，故事教學法可以鞏固學生學習的語文知識，幫助學生解決語文學習過程中的重難點，提高小學語文學習的學習效率。

二、故事教學法在語文教學中的應用

（一）善于從豐富的日常生活中提煉故事素材

語文教材中的許多小故事都是日常生活的縮影。因此，作為小學語文教師，要善于從豐富的日常生活中提煉故事情節，盡可能高效地發揮故事教學的效用，達到最佳的教學效果。例如，在《小白兔與小灰兔》的實踐教學中，教師可以從日常生活中尋找與本課文寓意相同的故事，激發學生的學習興趣。教師可以以下故事導入：“同學們，我家樓下住著一個很漂亮的小男孩，但這個小男孩總是不愛勞動，不喜歡自己動手做力所能及的事，總是要依賴媽媽，連自己買東西都懶得動，結果昨天媽媽不在家，他居然餓了一整天……”學生們昕了頓時哈哈大笑，教師又接著反問：“同學們，這樣做對嗎？”學生回答“不對”。教師接著說“今天我們所學的這篇課文中的小灰兔也是這樣，就讓我們一起來看看吧”這樣通過生活中的具體故事，可以有效激發學生的學習興趣，將學生很快引入課文知識的學習中，更有利于學生把握課文傳遞的中心。

（二）鼓勵學生通過強化自身表演掌握故事精華

要想在小學語文教學中用好故事教學法，首先要在充分講解教材內容的前提和準備下進行。只有這樣，教師才能通過故事陳述將課本知識創造性地融入其中，借助故事講解實現對教材知識的優化和整合，并積極高效地開發教材中的多樣化資源。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師在聲情并茂地講解課文故事后，組織學生進行角色表演。根據學生的學習興趣、表演能力和認知能力的不同，將學生分成不同的組，可以選出小組長，讓每組組員自己確定表演角色。并督促學生課下進行反復練習，爭取再現趣味橫生的課本故事，最后，以比賽的方式激勵學生全身心地投入表演。這種激勵學生進行故事表演的方式，可有效地提高學生學習的主動性。

（三）借助多媒體教學，塑造多彩的故事情境

小學生活潑好動的性格特征意味著具有較差的自控力，除非可以在教學中展示其感興趣的東西，才能有效吸引學生的注意。多媒體教學方法是基于激發學生學習興趣，促進其主動學習的一種新型的教學方式，在小學語文教學中，故事教學的實施可以借助多媒體教學的便利途徑。多媒體教學可以構建聲、圖、音、色為一體的聲情并茂的故事情境，充分調動學生所有的感官細胞。

如，借助多媒體技術開展的《司馬光》故事教學，可以提升故事的趣味性以及故事對學生的吸引力。多媒體技術可以將聲音與影像充分地結合在一起，對學生形成感官刺激，在聽覺以及視覺上給學生留下深刻的映像。由此有效地提升學生的課堂專注程度，收到較好的故事語文教學效果。

1、教學過程

師：同學們喜歡看動畫片嗎？（教師打開多媒體），接下來我們一起來看一個動畫片。生：學生積極回應，喜歡看動畫片，是什么動畫片呀？

師：老師一邊播放《司馬光》的動畫片，一邊給學生口頭講述《司馬光》的故事。

生：學生們看得十分投入，聽得津津有味。

師：同學們，動畫故事里面，司馬光是通過什么方法將落水的同伴救出水缸的呀？

生：是用大石頭把大水缸砸破，然后將同伴救出來的。

師：你們覺得動畫故事里的司馬光聰明嗎？你們喜歡《司馬光》的故事嗎？在遇到同樣緊急的情況時，你們會采用什么方法來救同伴呢？

生：學生們積極思考，踴躍發言：用繩子拉;把木板放到水里把小伙伴救上來;還有的說往缸里放石頭。

2、分析反思

聲像與影像的充分結合，有效地構造了一個生動形象的故事情境，學生順著故事情節的發展，會有意識地進行相應的故事預測，由此產生相應的故事情境感，由此收到較好的故事教學效果。可見多媒體技術在故事教學法中的應用是對語文教學有顯著的促進作用的。

總結

故事教學法在語文教學中有著廣泛的應用，對于提升語文教學質量，提高學生的語文學習興趣有著顯著的作用。小學語文教學要充分發揮課堂主導性的作用，有必要運用多種教學手段將故事教學法滲入到教學中。但故事教學法靈活應用于小學語文教學任重道遠，需要語文教師長期不懈地努力與堅持。順應新課程教育教學改革的深入推進，當前小學語文教學過程中有必要加強相關故事教學法的應用。

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