胡炳旭
學生的職業生涯掌握在學生手中,老師設計不了學生的職業生涯。要使學生的人生大放異彩,最重要的是給學生注入不懈奮斗的動力,使其時時關注形勢的變化,抓住一切有利時機,書寫自己的人生。
張存軍是南陽幼兒師范學校1998屆的畢業生,筆者當了他3年的班主任。
那時候,我們學校不叫“南陽幼兒師范學校”,而是叫“南陽第四師范學校”。學校的培養目標非常明確,就是培養合格的小學教師。張存軍是班長,也是筆者的同鄉,因此我們倆溝通得比較多。筆者總是一方面要求他搞好文化課學習,為日后從事教學工作夯實基礎;另一方面鼓勵他積極進取,努力拓展自己發展的空間。他的職業生涯證明了這些話對他人生發展起到了一定的積極作用。
畢業后,張存軍被分配到鄧州市一所鄉村小學做了一名教師。和其他教師一樣,他早上5點多起床,備課、下操、上課,忙忙碌碌到夜里10點多才入睡。張存軍工作勤奮、教學成績突出,文筆也很好,而且待人處事熱情大方,服務意識強,因此深得領導的信任。從教的第4年,他被借調到鎮政府辦公室。在繁忙的工作里,他擠時間自學,并取得了自考專科和本科文憑。
然而他并沒有滿足于現狀,而是積極尋找更加適合自己發展的機會。他利用業余時間備戰公務員考試,并順利通過考試被淅川縣政府某部門錄用,成為一名公務員。在淅川縣工作期間,他仍堅持學習,又于2012年通過考試被省政府某廳人事處錄用。……