基于德育主題活動的課型設計

林綠苗

基于德育主題活動進行的課型設計首先要把德育活動主題化，下面結合德育活動案例《我與網絡交朋友》，談談如何進行課型設計。

一、課型設計

（一）《我與網絡交朋友》主題活動背景

網絡像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，但在其巨大優勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的四年級學生來說，能正確地看待并學會合理、安全、有效地使用電腦網絡是十分必要的，這也正是《我與網絡交朋友》這一主題活動的出發點，和它的重要之處。

因此，教師會根據四年級學生的實際情況以及德育活動課程的特點來制定準確合理的活動目標。

（二）主題活動目標設計

基于這樣的活動背景，同時《品德與社會》課程標準指出：課堂教學當以聯系學生生活的主題活動或游戲，以正確的價值觀引導學生在活動中發展，培養學生積極的人生態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣及個性品質的人，在這樣的平臺和基礎之上，來促進學生良好品德形成和社會性發展。

在《我與網絡交朋友》這一主題活動的實施上，必須貫徹課程標準的這種根本理念，使得學生在自己生活經驗的基礎之上，通過多樣化的學習活動，感受和理解、習得和掌握道德和社會規范的內容。據此，我們設計了以下的主題活動目標。

1. 為什么要和網絡交朋友？了解網絡對于個人學習和生活的重要意義。

2. 自主、合作、探究地學習，和網絡交什么朋友？知道網絡的兩面性。

3. 怎樣和網絡交朋友？了解如何安全有效合理地使用網絡。

（三）活動課型設計

任何課程都具有學習時間的連續性，只有滿足完整的課程要素和符合認知規律的單元與課型這兩個基本條件，才能使主題活動具有學習時間的連續性，即讓學生經歷一個完整的主題活動過程。為此，我們設計了本次主題活動的四個階段與課型：第一階段--確立與設計活動主題；第二階段——開展實踐活動；第三階段——交流活動過程；第四階段——展示活動成果。

二、活動過程

（一）第一階段：確立與設計活動主題

用課堂三課時實施，主要課型為：確立主題課、指導方法課和計劃制定課。

1. 確立活動主題

通過出示學生剛入學的相片激趣導入，聯系實際，用網絡把相片發生給家長一起分享，感知網絡的方便，提升學生探究的興趣。接著教師提問：借助電腦網絡這個小伙伴，我們能做什么？（即為什么我們要和網絡交朋友？）學生從生活需求、學習需求、人際交流需求三方面來進行小組內討論交流。談談為什么我們要和網絡交朋友？交什么？怎么交？從而自然地生成“我與網絡交朋友”的德育活動主題，把學生的注意力一下子集中起來，為之后的活動階段的開展做好準備。

生成主題后，要分解專題，確定研究內容和調查方向。

2. 確定小組子課題。

（1）根據主題《我與網絡交朋友》組織學生進行討論，引出子課題（交什么，即網絡的正面影響與負面影響）。

（2）學生根據自己喜愛的小組主題自由結合成各個小組。

（3）確定小組成員之間的分工。各小組成員按自己的特長及能力進行分工。

3. 制定小組活動計劃。

通過視頻文本、紙質文本，讓學生提取相關信息，運用四步閱讀法，學生進行先研，老師再后教，教會學生根據本小組專題的特點設計活動方案。

（二）第二階段——開展實踐活動

用課堂兩課時，課余一周實施。指導學生利用網絡、訪問等方法作調查，教會學生做好資料的搜集與整理，老師適時給予指導。主要課型為：討論課和探究活動課。

1. 教師集中指導，進一步完善各小組活動安排。活動小組開展討論：我們需要什么資料？到哪兒可以搜集到有關資料？

2. 各小組交流搜集資料的途徑，知道可以上圖書館查閱、上網查閱、調查。

3. 閱讀資料，整理資料。各活動小組利用時間認真閱讀，下載相關的資料，展開活動。例如反思小組進行的活動：小組各成員設計出調查表，對身邊的同學與網絡交朋友的情況進行初步的了解，接著再整理出采訪的問題，了解同學們是怎樣和網絡交朋友的，有沒有對學習造成影響，表現在哪些方面。再通過調查表、日記等形式豐富調查研究的結果。

4. 小組開展研究性學習。怎樣才能在電腦網絡中安全、有效地獲取信息，避免掉進“網絡陷阱”？基于以上問題，各小組深入開展“如何安全有效合理地使用網絡”研究性學習，通過小組討論交流學生平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。學生在收集資料的過程中，初步知道網絡具有兩面性，也為后續的活動學習作好了準備。

（三）第三階段——交流活動過程

本階段用課余一周與課堂兩課時完成。主要課型是：交流總評課。

學生在實踐過程中積累了大量的素材，在班內進行交流，介紹在活動中自己的做法，活動時遇到的困難，又是如何克服的？活動時又產生了哪些子課題？在交流評價活動中，通過對前一階段的活動情況進行總結交流、成果展示，學生認識和了解到網絡雖然能夠為學習和生活提供幫助，帶來樂趣，但是如果不能有效地自我控制，也會影響學習和身心健康。

1. 回顧導入

根據各小組在實施活動中的活動情況，作簡要有代表性的回顧，突出優秀的小組和個人的表現。并及時進行交流評價活動。

2. 小組匯報，全班交流

（1）各小組根據本小組課題開展的活動情況，選擇富有特色的匯報和總結。

（2）其他小組與匯報小組互動交流，提出補充、疑問、評價、建議等。

（3）教師予以評價、建議。

3. 教師小結，指導實踐。

學生在本單元的交流活動中，通過調查、體驗、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，初步感受到電腦網絡對于個人學習和生活的重要意義。課堂上讓學生聯系自己的生活與小組總結多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。

（四）第四階段——展示活動成果

本階段用課堂1課時完成，課型是：展示匯報課。提出展示匯報的要求后，讓學生在課余時間做充分的準備，在課堂上進行成果展示。課堂舉行“合理有效使用網絡建議”展示，并通過展示成果集、活動照片、視頻等形式，進一步深入了解網絡這個朋友。

教師為學生創設一個交流的平臺，學生通過作品展示、交流，使學生更全面的了解其他小組的活動過程與活動成果，學會與他人共同分享，科學合理的評價德育活動研究成果。

學生通過成果展示活動，最后制訂班級網絡安全公約，強化學生遵守網絡公約的思想意識，進一步強調要科學、合理地使用網絡。學習利用網絡，安全、有效地獲取信息、遵守網絡道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力。

責任編輯黃日暖