化學(xué)課堂如何實現(xiàn)有效教學(xué)

洪英

一、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法

1. 課堂要注重舊知復(fù)習(xí)。上課開始對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，有時還是課堂教學(xué)的重點。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“化學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。復(fù)習(xí)的目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，掃清障礙，做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。比如在講解《二氧化碳制取的研究》時可以先復(fù)習(xí)《氧氣的實驗室制法》等，再來學(xué)習(xí)時就很容易使學(xué)生明白反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定氣體發(fā)生裝置等問題了，課堂效率就會明顯提高。

2. 善于設(shè)計疑問。在課堂教學(xué)中，要善于讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新問題，或者對新知識巧妙的鋪墊并適時加以引深，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而讓學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生進(jìn)一步去研究這些問題，通過探究、分析、討論、操作等一系列教學(xué)活動，直到解決問題。比如在講解二氧化碳的性質(zhì)時，可以先給學(xué)生講一個小故事：意大利有一個很奇怪的山洞，當(dāng)人帶著自己的寵物小狗進(jìn)入后，人沒有一點影響，可是小狗卻死亡了，這是為什么呢？用一個疑問帶動學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得知識、解決問題，這也是一個提高課堂效率的比較不錯的方法。

二、提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的效益

1. 創(chuàng)設(shè)情境：化學(xué)課堂上的創(chuàng)設(shè)情境是指能激發(fā)學(xué)生自主探究的問題情境，包括化學(xué)實驗、模型、圖表、習(xí)題、故事、新聞事件、調(diào)查報告、化學(xué)游戲等。如利用化學(xué)實驗、實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2. 鍛煉自主探究能力：化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，探究性學(xué)習(xí)占有重要地位。自學(xué)探究活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材的基本知識和基本技能及實驗，學(xué)習(xí)任務(wù)是“雙基學(xué)習(xí)任務(wù)”，認(rèn)知的達(dá)標(biāo)水平是“記憶”“基本理解”或“得出實驗的初步結(jié)論”。

3. 實施合作學(xué)習(xí)活動：

合作學(xué)習(xí)活動是指在解決問題的教學(xué)過程中，通過生生之間、組組之間的互助合作，組組之間的成果交流，以及師生之間的有效互動，共同建構(gòu)知識意義的活動。

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時還要注意以下幾個方面。

（1）組織：明確教師角色定位，敢于示弱，不與學(xué)生爭講臺、爭時間，甚至可以放手發(fā)動學(xué)生敢講課、敢做實驗；培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，開發(fā)學(xué)生群體資源；合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生及時激勵，促進(jìn)交流。

（2）方向：教師要從宏觀上把握方向，設(shè)置的問題有啟迪性。多樣展示學(xué)生的成果，使學(xué)生樹立自信。

例如我們在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時，知道它是人教版初中化學(xué)第六單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實驗室制取氣體的思路和方法，為今后研究其他氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。課本沒有對實驗做過多的敘述，學(xué)生就算對教學(xué)內(nèi)容作了充分的預(yù)習(xí)，對實驗現(xiàn)象也只是作出推測。因此，我將本節(jié)改為實驗課，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動手能力、思維能力與想象能力。

三、注重課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)

1. 精心制訂教學(xué)目標(biāo)。首先必須在精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)上下功夫。教師必須深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和化學(xué)教材，準(zhǔn)確把握每堂課的教學(xué)目的和要求，并落實到各項教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。教學(xué)目標(biāo)的制訂，要根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，把應(yīng)該使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力都設(shè)計到教學(xué)目標(biāo)中去，而不應(yīng)有所遺漏。

2. 把握教材和深入挖掘教材。深入鉆研教材，熟練駕馭教材是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確地把握教材，關(guān)鍵在于弄清吃透新課標(biāo)，分析教材的重點、難點和疑點，這就要求廣大教師理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。比較必修與選修知識體系、新舊教材的差別、不同版本教材的異同。考慮教材中各種材料如“活動與探究”“家庭小實驗”等內(nèi)容在課堂上的運用。在理解與分析的同時進(jìn)行獨立思考，形成自己對教材獨到的見解，力求準(zhǔn)確深刻地把握教材，總結(jié)出每堂課的知識的內(nèi)在規(guī)律，找出向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的突破口。

3. 要擴大課堂教學(xué)的容量和密度。課堂教學(xué)的容量和密度與課堂教學(xué)效率有密切關(guān)系。課堂教學(xué)的容量和密度應(yīng)包括每堂課的重點、難點和疑點。教師只有在教學(xué)中突出重點、突破難點、解決疑點，既重視知識傳授，又加強能力培養(yǎng)，全面完成教學(xué)任務(wù)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。反之，一堂課的容量和密度不夠，教師該講的重點沒有講清或遺漏，該進(jìn)行的雙基訓(xùn)練沒有到位，課堂教學(xué)內(nèi)容單薄粗淺，這勢必影響課堂效率。

責(zé)任編輯潘孟良